小学二年级苏教版上册语文课文朗读MP3
编辑:chenghuijun 成考报名 发布时间：08-31 阅读：
小学二年级苏教版上册语文课文朗读MP3(一)
本文是一首反映农村孩子童年生活的歌。全诗共四个小节，第一
小节写乡下孩子幼小时生活在爸爸妈妈怀抱里生活的情景;第二小节
写乡下孩子在田野里欢快游戏的情景;第三小节写劳动给乡下孩子带
来的乐趣。最后一小节是对乡下孩子在农村广阔天地里幸福成长的赞
美。第二、三小节是课文的重点，理解上的难点是语意上的省略与跳
跃。课文配有插图，可以引导学生仔细观察，展开丰富想象，帮助他
们突破难点，理解课文内容。
学情分析：
学生对诗歌很感兴趣，在上课前已有不少同学能熟练朗读这首诗歌。教学时主要引导学生图文结合，展开想象，在朗读、想象中体验乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活。
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，培养热爱农村的思想感情。
教学重难点：
1、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2、能正确、美观地书写生字。
3、培养学生的想象能力。
教学时间：2课时
教学设计：
第一课时
教学目的：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生观察、启发他们想象，来理解课文内容。
3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养学生农村的思想感情。
教学过程：
一、导入(3—4)
1、出示课文录像：
请小朋友看一段录像，看谁看得最仔细，最认真!等会老师要请小朋友来说说，你都看到了些什么?
(放录像，学生欣赏)。
2、交流：(农田、小河、五颜六色的野花、小朋友在采野花、喂猪、挖野菜)
说得真好，说明小朋友看得很细心，那么看了这段录像，你们感觉怎么样?(景色很美、小朋友很开心)
3、是呀，我们乡下农村的景色是那么美，小动物是那么可爱，乡下的孩子们生活更是多姿多彩，今天我们就一起来感受一下乡下孩子的幸福生活(贴课题)——指名读——齐读
二、初读(4)
1、请大家闭上眼睛听，边听边展开想象的翅膀，等会把你的感受告诉老师。
2、播放配乐朗读——生说自己的感受。
3、打开书自己大声地读读课文，你特别喜欢的那个小节多读几遍。
指名学生读自己最喜欢的小节——生评价。
三、细读
1、学习第一节：(10)
(1)乡下孩子在他们的爸爸妈妈眼里是什么样的呢?
谁来读第1小节?(出示)
老师听出来了，真是个可爱的孩子。
(2)请大家自由读读第一小节，看哪个小朋友能最先完成这个填空：
示：乡下孩子是_______________，
是_______________。
指名回答——齐说。
(3)小朋友，闭上眼睛(音乐起)此刻你就躺在妈妈的怀里，尽情享受着妈妈的慈爱，妈妈轻轻拍着你的背，给你讲故事，你悄悄给妈妈讲学校里发生的事情，给妈妈唱学过的歌儿……
(音乐停)，小朋友，这时候你感觉怎么样啊?(学生说)
是呀，在妈妈的怀里，孩子多象一只欢快的小黄鹂呀!
(4)(音乐起)请小朋友再闭上眼睛，想象一下，你趴在爸爸背上，爸爸带你来到田野里逮蚂蚱，捉蝴蝶，来到鱼塘边钓鱼，你感觉怎样?——学生说
对呀，和爸爸在一起的时光是多么快乐呀，刚才老师还看到有的小朋友边想边露出了笑脸，多灿烂呀，真象那盛开的野菊花，美极了!
(5)让我们伴着音乐再次感受乡下孩子们的生活是多么幸福(贴“幸福”)
——拿起书让我们一起来美美地读读第一小节。
2、学习第2、3节(15)
(1)乡下孩子的生活可有趣啦!请小朋友自由读读2、3小节，看看他们平时都做些什么?
(2)指名一对小伙伴读(评价)——生回答，师相机画出。
(3)假如你是乡下孩子，在这些事中你最喜欢做什么?为什么?
你能把这句话读好吗?还有谁也喜欢读的，一起读读。
(4)小朋友，(师指图)除了课文上的这些事，你还想做些什么呢?
(采野花、拾稻穗、割青草、逮蚂蚱……)
(5)采了野花，拾了稻穗、割了青草有什么用呢?你能照着课文里的样子也来说一说吗?
出示：采一束野花，____________________。
拾一把稻穗，____________________。
割一篮青草，____________________。
捉几只蚂蚱，____________________。
小朋友看着图自己练练看，指名说。
(6)刚才我们是一句一句说的，现在你能连起来说两三句吗?
说的真好，相信小朋友会把第2、3小节读得更好，让大家仿佛看到乡下孩子们那有趣(贴)的生活——齐读。
3、学习第四小节(3)
(1)听了小朋友刚才的朗读，老师真想马上到田野里听听小鸟的歌唱，闻闻花草的芳香，做一回乡下孩子，快乐地生活在大自然中。你想吗?
请读读最后一小节，用你的朗读来告诉大家。
齐声有感情朗读第四小节。
(2)出示“旷野”词卡，师述：“旷野就是空旷的原野。”指名读好词语。
(3)农村虽然没有城市繁华，但是这里有阳光，有旷野，孩子们多快乐呀。
谁再来读第四小节。——男女生比赛读。
四、再读，背诵(4)
1、乡下美，乡下的孩子更可爱，喜欢乡下吗?让我们一齐读儿歌，把你的喜爱读出来，加上动作试试，老师给你们配上音乐，我们就是乡下孩子，让我们一起把这首儿歌读好。
2、这么美的儿歌能永远记在脑海里该多好啊!
小朋友自己试着背背——指名背——齐背
五、小结
今天老师带你们到乡下去游玩了一番，感受到那里的孩子们生活(贴)是多么幸福、有趣、快乐，真让人羡慕。
六、作业：
建议小朋友利用节假日，去周围走一走，看一看，把你看到的有趣的事告诉大家。
小学二年级苏教版上册语文课文朗读MP3(二)
1.能规范正确的书写本课5个生字，学习有关词语。
2.能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
3.初步认识对话的书面表达形式，能主动地进行对话，发展语言。
教学重难点
教学重点：识字写字;正确、朗读课文。
教学难点：初步感知课文内容，认识对话的书面表达形式。
教学资源
1.学生有学过古诗的经验，《静夜思》这首古诗对学生来说已较熟悉。
2.教学挂图、小黑板。
预习设计
1.请将课文大声流利地朗读5遍。(注意前后鼻音、平翘舌音)
2.请正确认读下面的词语：
英英 古诗 一首 静夜思 照在 一层 李白
背 疑 霜 思念 懂 唐代
3.按笔顺书空本课生字。
4.你记住了吗?让父母考你一下!
5.你能给课文后面的生字组词吗?越多越好!
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
第一板块：引入课文(5分钟)
1.背诵自己学过的古诗。
2.听老师解释诗题，学习认读题中的生字，并跟读诗题两遍。
第二板块：预习展示(10分钟)
●预习作业2
1.展示读生字。
2.点评、指导读法。
●预习作业3
1.交流笔顺，总结记住字形、生字写美观的方法。
2.学生各练写2遍。
第三板块：整体感知(18分钟)
1.观察图片，交流图意。
2.了解对话的书面表达方式。
3.借助拼音读课文，并把生字读好。
4.按老师要求，自主读文。
5.按自然段指名读，齐读课文。
6.采取形式多样的朗读方式，分角色读对话。
7.探究学习。
(1)联系课文思考交流，作答。
(2)结合看图，指导朗读，理解课文内容
第四板块：精读古诗(7分钟)
1.按老师要求读诗。
(1)自由读古诗
(2)指名读，齐读。
2.课后在父母的帮助下背古诗。
第五板块：明确任务，认真作业
第一板块：激趣导入
1.小朋友们，你们以前一定积累过许多古诗吗?谁能把学过的古诗背给大家听听吗?
2.导入新课：大家背得真不错，今天我们要学习的新课文《英英学古诗》，说的是一个小朋友在学校学了一首古诗背给他奶奶听。“英英”是一个女小朋友的名字，“英”是整体认读音节，又是后鼻音，古诗的“诗”也是整体认读音节，是翘舌音。(领读课题)
第二板块：预习导学
●预习作业2
1.选择三名同学展示预习的生字读音。
你觉得要注意哪个词的读法?为什么呢?请你领大家来读读。
2.导学：
“静”的后鼻音要读准，“诗”是整体认读音节又是翘舌音。“层”是平舌音同时又是后鼻音。
●预习作业3
(1)出示生字：英、诗、首、教静。
学习单：说说这五个字的笔顺以及你是如何记住这四个字的?
(2)学生认读，并记住字形。
(3)范写。
第三板块：整体感知
1.出示挂图，提问：图上有哪两个人?她们在做什么?
2.讲述对话的书面表达方式：课文中表示说话人的名字应与他说的话区分开，第一行“英英“指的是说话人，紧接着是英英说的话。
3.请学生借助拼音轻声读课文，画出带有生字的词语，并着重读一读。
4.指导学生自读课文，要求：读通句子，做到不添字，不漏字，不错字，把标点符号读正确。
5.请学生分自然段指名读，齐读课文。
6.组织多名学生分角色对话，自读，同座二人分角色对读，指名二人对读，分两个大组对读各一次。
7.组织思考：
要求学生带着问题再读课文：说说课文里英英和奶奶的对话，英英说了几次?奶奶说了几次?从谈话的内容看，你知道他们主要交流了什么?
第四板块：精读古诗
1.出示古诗内容，指导学生读好古诗。
(1)自由读课文，要求学生读准字音。
(2)指名读，齐读。
2.下一节课我们一起学习《静夜思》。回家争取先背出。
小学二年级苏教版上册语文课文朗读MP3(三)
《有趣的发现》这篇课文讲的是英国科学家达尔文在海洋中的小岛上考察，发现一个奇怪的现象。通过自己的努力，终于找到问题的答案。让学生初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理，并学习达尔文仔细观察，认真思考的科学精神。
虽然，文中对达尔文找到的答案进行了比较详尽的叙述，学生理解起来也不难，但对于达尔文如何进行观察比较研究，文中只是概括性的精简的一句话。为了让学生体会达尔文这一人物形象，学习他仔细观察、认真思考的科学精神，我带着孩子们细细品读，抓住关键词语，从中感受到达尔文专注、执着于科学研究的精神品质。
课堂上，我从问题入手“达尔文找到问题的答案，容易吗?你从哪儿看出来的?”孩子们马上找到了句子“达尔文捉来许多昆虫，反复观察比较，终于找到了答案。”
接着，我们抓住关键词语“许多”、“反复”、“终于”引导学生咀嚼、品读。
达尔文为什么要抓“许多”昆虫呢?这样是不是有点不爱护小生命呀?孩子们马上表示不是的，达尔文抓许多昆虫是为了观察，他要观察很多次，就需要很多昆虫。是呀，达尔文抓了很多昆虫，而且是很多种类的昆虫，有翅膀特别大的，还有没翅膀的，只有仔细观察，这样他才能作出比较呢。
“反复”观察比较说明什么呀?孩子们说达尔文观察比较的次数多。你们能猜猜他做了多少次的观察比较呢?孩子们有的说10次，有的说20次，有的说100次，数字是越来越多。我跟孩子们说，反复就是研究的次数多，达尔文一次不成功，再做一次，一次接着一次，不灰心，不放弃，直到找到问题的答案，他这种认真的研究态度可值得我们好好学习呀!
“终于”是什么意思呀?“终于”就是花的时间很长，遇到的困难很多。可见，达尔文找到问题的答案是多么的不容易呀!
最后，我再让孩子们用一句话来夸一夸达尔文，从他们的回答中，我知道孩子们已经认识了一位仔细观察、认真思考的达尔文，趁势我鼓励孩子们向达尔文学习，学习他认真钻研的科学精神。