六年级英语期中考试质量分析成功之处

六年级英语期中考试质量分析成功之处篇一：六年级英语期中考试质量分析2014-2015第二学期

六年级英语期中考试质量分析

一、基本情况

本次试卷，题目类型符合小学生的心理特点和教学目标要求，其中较难的试题占20%能从多个方面深层次的考察学生六年级一年的学习情况。共有182人参加考试，总分11012、年级平均分60.5、及格率58.3%、85分以上32人、76人不及格。其中六一班平均分58.7、低于年级平均分1.8，及格率52%、低于年级6.3，六二班平均分59.7、低于年级平均分0.8，及格率58.6%、高于年级0.3，六三班60.5、等于年级平均分，及格率58.7%、高于年级0.5，六四班平均分63、高于年级平均分2.5，及格率63.63%、低于年级5.43。

二、试卷总体情况分析

本次试卷有听力和笔试两部分组成，听力占40%，笔试占60%.卷面包含了六年级上下两册的教学内容。此题形式比较多样化。目地在于考查学生的基础怎么样，重点掌握的怎么样。既考查了学生对于单词的认知和理解能力，又考查了学生的综合运用能力。其中较难的题占20%，稍有难度的占20%，基础知识占60%.它不同于以往的对书本知识的简单复现，而是注重考察学生所学知识的灵活运用，它其中还包括了以往所学知识的考察。同时也想通过本次考试来检测学生平时对老师所要求的知识的个人具体的掌握情况。

三、试题分析

学生答题的总体情况来看，学生在听力发挥出了正常水平，而在词汇、连词成句、补全对话、阅读理解等能力题上，学生的差距就表

现出来了。从整个试卷分析来看，普遍存在着以下几方面的问题。

1. 学生掌握了基础知识掌握不扎实，四会词汇只有少部分学生按要求掌握了，大部分学生对单词的音形义掌握不好且不能灵活运用。

2. 对以往学过的知识遗忘的较多。

3.语言综合运用能力有待于提，。以上这些有待于在今后的教学中得到加强。

四、对今后教学的几点思考及改进措施

1.更注重基础方面的巩固，使字母、词语、句子的理解能力和综合运用能进一步提高。注重单词课文的更一步背诵和理解。

2.拓展题型的练习。此次考试给了我们一个深刻的教训。在以后的教学中除了巩固最基本知识以外，还应配以适当的练习，对各种有可能出现的试题适当的训练，熟悉掌握其做法和用法，争取下一次的成功。

3、重视基本语法教学。通过连词成句、单选等形式对教材中的简单语法项目进一步巩固学习，要将所涉及到的语法项目讲清讲透，不要让学生似懂非懂，反而影响学生以后对语法的进一步学习。

4、理性对待学生训练过程中出现的错误、缺陷和不足，及时纠正学生发生的读音、书写等方面的问题，避免学生走进学习的误区。

5、注意对重、难点句型及课文中短语的有效训练。可通过有效的习题训练来引导学生逐步掌握解题技巧。

六年级英语期中考试质量分析成功之处篇二：六年级英语期中考试质量分析

六年级英语期中考试质量分析

一、基本情况

本次命题体现素质教育要求，加强考试内容与学生生活实际的联系，重视对学生运用所学的基础知识和技能的考查，有利于促进学生生动、活泼、主动地学习。试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发，着重考查学生听力、理解、运用语言的能力，试题难易适度，题型灵活多样，符合新课标的要求。

二、试卷总体情况分析

这次的试卷总体来说是难度适中的，它不同于以往的对书本知识的简单复现，而是注重考察学生所学知识的灵活运用，它其中还包括了以往所学知识的考察。这对于学生来说是有一定的难度，也是我教学中没有特别注意到的。试卷中书本上的基础知识占约80%，还是与课本所学知识紧密相连的。

三、成绩统计及分析

四、逐题分析试卷

听力部分

听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。失分的主要原因是个别学生粗心，没有很好地领会题意。

第一大题是听录音选择听到的单词，大部分同学做的都还不错，是听力部分得分最高的题目。

第二大题是听录音判断图片正确与否，这一题做的情况一般，学生在碰到长句子的时候就会偶尔失去判断力。

第三大题是根据问句选择相应的答句，这一题学生完全的情况不理想，这跟平时训练少了有关。

第四大题是听录音，填写句子，这一题其实最简单，但是丢分是整个试卷中最大的一块，虽然要求写的都是四会单词，但是没有几个学生全对，大部分学生是因为四会单词背诵不过关而不会做。但是还有大部分还是不认真、不细心造成的错误。

笔试部分

笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、句的正确运用和读写能力的考查。

第五题是英汉互译。该项不难，但是学生粗心导致失分，例如：公共标志的翻译是public signs，但是很多学生忘记加上s；远离的翻译是stay away from，而许多学生忘记加上from。

第六题是写出单词的不同形式，这一题完成率较高，得分率高，但是个别学生因为种种原因失分，需要具体情况具体分析。

第七题是选择填空，一共十条，学生得分率不低，说明学生对书上的基本知识掌握牢固。这一题主要出错在第二题，第二题学生不会对句子进行分析翻译，对比较句型掌握的不太好。

第八题是用动词的适当形式填空。各别选项有点难，例如Look，

run），要填出are running。而学生则忘记填出be动词，are。

第九题是连词成句。该项比较容易，学生完成率高。

第十题是按要求改写句子。该项完成较好，因为平时练习较多，学生掌握牢固。

第十一题是改错。各别题目较难，如He sit要改为He sits，而学生忘记最简单的三单形式，改成sitting，sat等，这些都改变了原意。

第十二题是看图写话。该项完成较好，因为平时练习较多，学生掌握牢固。

第十三题是阅读短文判断句子正误，大部分学生基本能读懂文章的大体意思然后判断出“T””F”，个别同学失分较高，失分原因是，个别学生没能很好的读通短文，个别小题出现判断错误。

第十四题是小作文，锻炼学生学以致用的能力及书写的能力，得分率低，因为平时作文的训练不多，My birthday虽然学过，但是学生因为练习较少，失分严重。

从整个笔试部分的分析来看，学生掌握了基础知识，但还不能灵活运用；知识面狭窄，缺乏一定的生活常识；语言综合运用能力较差；从笔试第八大题就可以看出。以上这些还有待于在今后的教学中得到加强。

五、改进措施

加强课内外听、说、读、写的综合训练，以培养学生的综合语言运用能力。

为学生创设有效的英语学习氛围。在教学中注意情境教学，创设生活的情景为学生提供感悟、理解、模仿和运用英语的机会。

重视基本语法教学。通过改错、单选等形式对教材中的简单语法项目进一步巩固学习，要将所涉及到的语法项目讲清讲透，不要让学生似懂非懂，反而影响学生以后对语法的进一步学习。

理性对待学生训练过程中出现的错误、缺陷和不足，及时纠正学生发生的读音、书写等方面的问题，避免学生走进学习的误区。

注意对重、难点句型及课文中短语的有效训练。可以通过鼓励学生依据教材内容自编自演对话或短句形式来巩固这部分知识，也可通过有效的习题训练来引导学生逐步掌握解题技巧。

还有就是要学生养成了良好的学习习惯。

六年级英语期中考试质量分析成功之处篇三：六年级英语期中考试质量分析

六年级英语期中考试质量分析

一、基本情况

本次试卷，题目类型符合小学生的心理特点和教学目标要求，能从多个方面深层次的考察学生前半学期的学习情况。

二、试卷总体情况分析

我个人觉得，这次的试卷总体来说是难度适中的，它不同于以往的对书本知识的简单复现，而是注重考察学生所学知识的灵活运用，它其中还包括了以往所学知识的考察。这对于学生来说是有一定的难度，也是我教学中没有特别注意到的。试卷中书本上的基础知识占约80%，还是与课本所学知识紧密相连的。

三、逐题分析试卷

听力部分

第一大题是听录音选择听到的单词，大部分同学做的都还不错，是听力部分得分最高的题目。

第二大题是听录音判断图片正确与否，这一题做的情况一般，学生在碰到长句子的时候就会偶尔失去判断力。

第三大题是根据问句选择相应的答句，这一题学生完全的情况很差，两个班都是如此，这跟平时训练少了有关。

第四大题是听录音，填写句子，这一题其实最简单，但是丢分是整个试卷中最大的一块，虽然要求写的都是四会单词，但是没有几个学生全对，大部分学生是因为四会单词背诵不过关而不会做。但是还有大部分还是不认真、不细心造成的错误。

笔试部分

第五题是选择不同类的单词，这一题主要出错在第三题跟第五题，主要是学生对职业类的单词后有er这样的后缀有深刻的印象，导致他们做题的时候出现误判，形容词的比较级的后缀也是er，这让学生很喜欢弄混淆

第六题是写出单词的原型或者比较级，这一题完全的效果还不错，除了几个后进生，一般来说都做对了，除了一个单词fine变成finer，这个单词在书上几乎没有出现，所以错的比较多。

第七题是选择填空，这一题主要出错在第二、三题，第二题学生不会对句子进行分析翻译，对比较句型掌握的不太好。第三题主要是长度单位，学生不知道如何去把握。

第八题是选句子完成对话，这一题主要出错在第四、五个空，考察的是第一单元的比较句型及如何询问比较句型。

第九题是选择正确的答句，同样是比较句型未掌握好。

最后一题阅读理解是书上的原文，学生掌握的还不错，有些许同学单词写不好，跟平时未落实有关。

四、对今后教学的几点思考及改进措施

加强课内外听、说、读、写的综合训练，以培养学生的综合语言运用能力。

为学生创设有效的英语学习氛围。在教学中注意情境教学，创设生活的情景为学生提供感悟、理解、模仿和运用英语的机会。

重视基本语法教学。通过改错、单选等形式对教材中的简单语法

项目进一步巩固学习，要将所涉及到的语法项目讲清讲透，不要让学生似懂非懂，反而影响学生以后对语法的进一步学习。

理性对待学生训练过程中出现的错误、缺陷和不足，及时纠正学生发生的读音、书写等方面的问题，避免学生走进学习的误区。

注意对重、难点句型及课文中短语的有效训练。可以通过鼓励学生依据教材内容自编自演对话或短句形式来巩固这部分知识，也可通过有效的习题训练来引导学生逐步掌握解题技巧。

还有就是要学生养成了良好的学习习惯。

五、个人反思：

从这次的期中测试的总体情况看来，有好多学生存在问题。我想这与自己的工作经验和个人努力程度有很大关系。六年级作为毕业班，有一定的特殊性，学生的学习压力比较大，所以日常的教学设计应该以创设轻松愉快的情境为主，让学生不是被逼着学习而是自己想学习。班中差生人数比较多，导致及格率的下降，这让我反思以后的教学中应该更注重基础学生的学习，保证绝大部分学生能够掌握课堂所学习的内容。今后我会更努力的。

六年级英语期中考试质量分析成功之处篇四：六年级英语期中考试质量分析

六年级英语期中考试质量分析

一、基本情况

本次试卷，题目类型符合小学生的心理特点和教学目标要求，能从多个方面深层次的考察学生本学期的学习情况。从本班考查的结果看，并不理想。35人参考，总分2514分，平均分71.83分，及格人数22人，及格率62.86%，优秀人数17人，优秀率48.57%，，最高分98分，最低分22分。

二、试卷总体情况分析

我个人觉得，这次的试卷总体来说是难度适中的，它不同于以往的难度偏难，而是注重考察学生所学知识的灵活运用，它其中还包括了以往所学知识的考察。试卷中书本上的基础知识占约90%，还是与课本所学知识紧密相连的。

三、逐题分析试卷

听力部分

第一大题是听录音选择听到的单词，大部分同学做的都还不错，但第6小题做得不是很理想,hat, head和had,/e/和/a/的发音掌握不到位。

第二大题是听录音,请按数字的顺序给图标号. 大部分同学做的都还不错，是听力部分得分最高的题目。

第三大题是听音,判断你所听到的内容与下面图片是否相符. 这一题做的情况一般，学生在碰到容易的,常见的单词的时候就会偶尔粗心大意判断错误。

第四大题是根据问句选择相应的答句，该题学生答得很不好。 笔试部分

第五题是选择不同类的单词，这一题主要出错在第3小题跟第5小题，主要是学生对这几个单词中文意思没掌握,弄不懂词性，导致他们做题的时候出现误判.

第六题是找出与下面划线部分发音相同的单词.这一题学生丢分最多;语音是今后教学的重点.

第七题是选择相应的图片，该题完成较好.

第八题是选词填空.基础好的学生答得非常好,而单词量少的学生该题做得很不理想.

第九题是选择填空，检测学生对时态和一些固定短语的运用能力,同样是比较句型未掌握好。第5,7,10小题丢分较多.

第十题,情景会话这一题主要出错在第四、五个空，

第十一题阅读理解，学生掌握的还不错。

最后一题是写作题,半数以上学生都要能按要求完成短文,但少数学生不知该如何书写短文,这是跟平实的落实有关.

四、对今后教学的几点思考及改进措施

加强课内外听、说、读、写的综合训练，以培养学生的综合语言运用能力。

为学生创设有效的英语学习氛围。在教学中注意情境教学，创设生活的情景为学生提供感悟、理解、模仿和运用英语的机会。

重视基本语法教学。通过改错、单选等形式对教材中的简单语法 项目进一步巩固学习，要将所涉及到的语法项目讲清讲透，不要让学生似懂非懂，反而影响学生以后对语法的进一步学习。

理性对待学生训练过程中出现的错误、缺陷和不足，及时纠正学生发生的读音、书写等方面的问题，避免学生走进学习的误区。

注意对重、难点句型及课文中短语的有效训练。可以通过鼓励学生依据教材内容自编自演对话或短句形式来巩固这部分知识，也可通过有效的习题训练来引导学生逐步掌握解题技巧。最后要坚持写作训练,三天一小练,每周一大练的思路,认真抓好写作教学.还有就是要学生养成了良好的学习习惯。

五、个人反思：

从这次的期中测试的总体情况看来，有好多学生存在问题。我想这与自己的工作经验和个人努力程度有很大关系。六年级作为毕业班，有一定的特殊性，学生的学习压力比较大，所以日常的教学设计应该以创设轻松愉快的情境为主，让学生不是被逼着学习而是自己想学习。班中

差生人数比较多，这让我反思以后的教学中应该更注重基础学生的学习，保证绝大部分学生能够掌握课堂所学习的内容。今后我会更努力的。

六年级英语期中考试质量分析成功之处篇五：六年级英语2013年11月期中考试质量分析2013.11月

徐家坪镇中心小学

2012-2013学年度第一学期期末考试质量分析表

六年级英语期中考试质量分析成功之处篇六：六年级英语上册期中检测质量分析

六年级英语期中考试质量分析

（2014-2015学年度第一学期）

廖瑶瑶

本学期期中考试已经结束了，本次考试成绩，从整体来看成绩不算满意，反映出的一个突出问题就是两极分化严重。为此我对试卷进 行了分析，也进行了反思。

一、成绩分析

本次考试平均分为71.7分，及格率为75%，优良率为41.07%，差生率为12.5%，整体来说此次考试成绩较往次有所提升。

二、卷面分析

这次英语测试不仅注重对学生基础知识掌握情况的检查，更注重综合能力的考查，且注重了一至三单元英语知识的整合。知识覆盖较广，重点、难点突出，充分体现了以发展学生为目标的特点，以学生的全面发展为出发点，既有利于准确考查学生对知识掌握情况，又有利于引导小学英语教学。

三、考试情况分析

本套试卷共十道大题，听力部分题（前三个题）学生准确率较高，主要是平时加强了学生的拼读单词及听的训练，其余各题完成情况一般。第四题将下列单词归类，学生得分较多，但得满分的同学不太多，主要由于当中有个生词bank。第五题是单项选择，这个题得满分的非常少，可见学生对于语言知识的综合运用能力不够扎实。第六题是根据图片写出单词，很大一部分同学都比较粗心，能记住单词但是却写错了，而有一部分同学是因为没有记单词。第七题是判断图文正误，本题失分较多，很多同学都没有细心观察。第八题是选择正确的译文，本题很是简单，但是同学们却丢分严重，原因就是同学们没有养成良好的细心答题习惯。第九题是阅读理解，本题较为容易得分，因为平时阅读训练较多。第十题写作学生失分较多，主要是由于这班学生英

语基础知识比较差，很多都没有接触过写作，而平时的教学中受时间的限制这方面讲的还是不够多，所以学生都不会做。

四、反思

从学生答题情况和成绩情况来看，存在着一些不足，主要表现在以下几个方面：

1、学生对所学知识掌握得太死，运用不灵活。从试卷中可看出，学生们对教材中的词、句子、对话单纯地死记硬背，不甚理解，习题稍微有变动，就不知从何下手，结果一做就错。

2、题型见得少，练得少，导致学生不会做题。

在今后的英语教学中，要抓基础，培养能力，打好坚实的语言基础，特别是最基本的词汇、语法和常用句型，要反复训练，做到举一反三。在日常教学中,更加扎实的培养学生的英语阅读理解能力,提高学生的阅读水平。加强对综合运用能力的训练中成长，从而增加他们的能力，取得好成绩。

2014年11月5日

六年级英语期中考试质量分析成功之处篇七：六年级英语2014年11月期中考试质量分析2014.1111月

徐家坪镇中心小学

2014-2015学年度第一学期期中考试质量分析表

连词成句或抄写练习错误时自己订正时抄好20遍给我，有的学生怕抄起来麻烦就会特别认真点，上下校对几遍，可是还是会有一些学生宁可抄20遍也不愿意检查，或者说检查了还是检查不出来，总感觉学生比较浮躁，静不下心来而造成错误的，真正的问题出在哪我们也搞不清楚？更不知道采用什么样的好办法让全班人不出现抄错现象，也恳请大家给点意见。3、标点符号错误：问句写句号或陈述句写问号，忘了加标点。总之，他们是不考虑的，想加什么标点就什么标点。这个可能与平时抄写作业不认真有关系。一般我们英语老师怕学生回家不认真做作业或者抄作业，因此英语回家作业很少布置需要动脑筋的习题，一般都是抄写一些四会句子或单词，我们的设想是：一方面让他们养成做英语作业的习惯，另一方面巩固一下新学习的单词和句子，让学生抄抄熟练，以致会背诵。但是有时候事与愿违，从最近的家访发现并从家长那了解到情况，很多学生在做抄写作业时一心两用，或者是边说话边抄写，或者是边看电视边抄写，因此抄写效果基本没有，倒养成了乱写的坏习惯。因此，回家作业的布置问题，我还得重新考虑。

阅读判断，全对的人数比较多，虽然一直以来要求学生在做阅读的判断或选择时，去文章中找出你判断对错或选择哪个答案的依据性句子，大部分学生也能这样去做，因此一些能从文章找到答案的题目基本都能做对。但是本题中有两句是文章中直接找不到答案的，需要对文章的整体理解才能做判断，错误率就明显高。说明学生阅读文章和理解文章的能力还不够，平时在阅读教学时有必要让学生翻译句子，能翻译基本能理解。还有要鼓励学生多阅读，没有课外资料，则要利用好作业本上，课时特训上，试卷

六年级英语期中考试质量分析成功之处篇八：六年级英语上册期中考试质量分析 2

2013-2014学年度第一学期期中考试六年级英语质量分析

一、基本情况

六年级共有学生54人，实考学生52人，其中2人请假。

二、学生答题情况分析

三、试题的特点：

(一)、注重了基础知识的考查

试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如名词的复数的运用，重点短语等)，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下的基础。

(二)、突出语言的交际功能

英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的

培养为主要目标，读写跟上的原则进行。

(三)、渗透了能力考查的要求

学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。

四、试卷的总体情况分析

笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、词组、语法的正确运用和读写能力的考查，同时增加了一个语音辨析题和阅读短文训练，现分述如下：

1、单词拼写 ，是属于基础知识，主要考查学生对单词的掌握情况。这题的错误率比较低。

2、英汉词组互译，这一部分综合性强，知识点简单，学生正确率较高。

3、连线及单项选择，主要考查对语音和单词的掌握情况。学生完成比较好。

4、根据句意，选择合适的地点补充句子。内容都是书上平时的对话内容，大部分学生做得很好，但也有很差的。

5、单项选择题。本题主要考查学生对句子的整体把握能力，内容是根据课本内容，简单易做，此题得分率为85﹪，出错的是第2题，他们对句子没有整体性概念，影响了学生的得分。

6、判断句子答语正误。此题主要考查了学生的对句子的掌握。难度不是很大，学生完成情况较好。

7、根据图片选择合适的内容补充句子。体现学生英语综合能力的考察。平时把这些作为了重点，所以学生完成情况较好。

8、情景选择题。考查学生对四会句子的掌握情况，从学生答题来看，学生对there be句型的掌握情况，因为学生对这个句型掌握不够，正确率不是很高。

9、阅读短文和作文都考察的是be going to句型。这些题因为考前常联系，正确率很高。

五、改进措施：

1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。

从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步引导学生用英语思考。

单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。

2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法时，要“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语能（交际功能）。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。

3、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。“学生应达到一定量的课外阅读量”。其实，试卷上每一题都要求学生阅读。我们常说，“这类题目已讲过x遍， y个学生不会做。”这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目，而是因为学生不会阅读试卷上的题目，对不上适用的语法结构。阅读能力的培养在于平时。教师在平时阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。

总之，英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累，要经常地接触，反复运用。

2013年11月8日

六年级英语期中考试质量分析成功之处篇九：六年级英语期中试卷分析

小学六年级英语试卷分析

海南中心校小学部 周银风

本学期六年级期中测试试题主要考查学生的基础知识，阅读能力，综合运用能力，及写作能力。内容比较广泛，题量比较大，知识点全面，从检查的角度来看，我认为是一份比较理想的试卷，但就乡村小学英语的现状来看，个人觉得偏难。

考查了本册书的前四个单元内容，试卷中出现了全部的知识点，并且知识点衔接自然。这次六年级学生的成绩不理想，及格率不高，主要由于是有由于不少学生分数极低，导致及格率以及平均分比以往明显下滑。

本套试卷共十二道大题，七大题型：根据情景语境完形填空类、常用语法选择类、基础知识互译类、日常对话配对类、词汇和语法相并应用类、阅读理解类、小作文类。

根据情景语境完形填空，听力的第四题，笔试的第六题，这两题主查单词掌握，第六题更涉及课文知识，学生错误类一般，但能拿全分的不多，不少同学知道写什么单词，可单词偏偏写错了。

常用语法选择类，听力第三题及笔试的单项选择题，这种题目，第一考问答句的匹配。第二考一些浅显语法题。大多数同学做得还可以，有一些模糊题有一些同学还是中招，比如excited与exciting分不清，would you like to相应的回答句缺少准确把握。

基础知识互译类，这个错的人不少，主要这里面词汇部分，有一些同学对课文不熟悉，然后记错。尤其是笔试第五条，根据中文意思，

补全句子，很多同学对中英文句子的对比缺少认识。

阅读类是做得比较成功的，这是一道判断题，基本上看懂短文就能拿全分。

失分较重的是作文题，考前以为期中测试不会有作文，没强调作文的练习。其实这道作文题很简单，基本把“Ben`s birthday”课文里摘录几句就可以拿全分。说明大多数同学对课文的掌握很不熟悉，或者可能熟悉，但是具体到要写句子时，就不知如何下手了。

针对上述问题，我们在以后年级的教学中应该从以下几方面坐起： 1、狠抓学生的基础知识，让学生熟练掌握所学单词。小学六年级全科目课件教案习题汇总语文数学英语。2、 提高学生的阅读能力，课下多对学生进行阅读辅导。3、学生的写作能力较差，应多让学生看一些课外书籍，扩大学生 的视野，扩展知识，有助于学生知识的提高及写作能力的提高。4、提高学生的兴趣，有个别学生思想较散漫，对学习失去了兴趣，导致成绩下降，应做好这些学生的工作。

六年级英语期中考试质量分析成功之处篇十：小学六年级下册英语期中质量分析

小学六年级下册英语期中质量分析

一、试题分析

1、试卷的结构和内容分布：这次考试的试卷共分为两部分:听力部分和笔试部分,题型比较全面, 题量适中,比较综合的考查了学生的听说读写能力.

2、试卷的特点等方面：本次试卷容量较大,知识面广,有语音,有句式，也有时态，能测出每个学生的知识水平。听力部分共有四大题，能正确测验学生的单词读音，句式结构、简短对话理解的能力。笔试题共有五题，测验学生的单词、词组、时态、句式以及阅读理解等知识。

二、试题的特点：

（一）内容丰富多样化 从出题的内容看来，此题形式比较多样化。目地在于考查学生的基础怎么样，重点掌握的怎么样。既考查了学生对于单词的认知和理解能力，又考查了学生的综合运用能力。有最基本最基础的单词辨析，也有对语音，语法综合使用运用的能力测试，所以说题型较多样化。

（二）考查的全面性 本次测试在全面考查学生基础知识及基本技能的基础上，重视了对学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力，对于学生应具备的基本文化素质和能力进行了全面考查。

（三）注重了基础知识的考查 连词成句和选择对应答句，充分展示了对学生基础的一个探测。这些基础知识的掌握能更好地为以后的学习打下坚实的基础。

三、本次考试情况分析

四、学生答题分析

学生答题的总体情况来看，学生在听力发挥出了正常水平，而在阅读理解、排列句子、连词成句，根据题意写单词等能力题上，学生的差距就表现出来了。从整个试卷分析来看，普遍存在着以下几方面的问题。

1. 学生掌握了基础知识，但还不能灵活运用。

2. 知识面狭窄，仅限于课本知识。

3.语言综合运用能力很差。以上这些有待于在今后的教学中得到加强。

五、今后在工作中的计划：

1.更注重基础方面的巩固，使字母、词语、句子的理解能力和综合运用能进一步提高。注重单词课文的更一步背诵和理解。

2.拓展题型的练习。此次考试给了我们一个深刻的教训。在以后的教学中除了巩固最基本知识以外，应加大练习力度，对各种有可能出现的试题加以训练，熟悉掌握其做法和用法，争取下一次的成功。

3.在学生的听说读写方面，要更多采用一些方式来激发学生学习兴趣与好奇感。师生加紧互动，使课堂的秩序及其质量都有个大幅度的提高。

4.努力贯彻有效教学方式，使其走进我们的课堂，向一节课40分钟要效益，在最短的时间内达到最好的效果。

六、后阶段改进措施

1.培优：扩大优秀生的知识面，做到新旧知识融会贯通

现在我们的期末统考内容可能不只是当册知识，这就要求优秀生在抓实当册知识的基础上对前几册知识的运用达到融会贯通。做到这一步，除了教师在课堂上教授新知识时注意适当进行有联系的旧知的复习，还需要优秀生花时间对已学旧知进行归类和记忆。后半学期我们准备把三至六年级书本的重点词汇、句型都打印出来分发给学生，给他们复习用。但是，一方面由于学生平时也比较忙，另一方面毕竟学生还小，自主安排复习的能力还不够强，所以还是得教师进行指导性复习。我们可以利用课余等时间，让后进生在背诵当册单词、默写当册基本的四会单词和句子时，让早已对本册知识过关的优秀生背诵3、4、5年级的内容或做做一些练习，增加他们的知识储备和提高他们的答题能力，有可能的话教师可以进行检测、面批，发现问题及时指导，让优秀生更优秀。

2.补差：降低对脱节生的要求，以鼓励为主。

这些学生主要是思想上已经放弃英语学习，行为上不做作业，不读、不背单词和句子。平时教师对他们还是尽可能地去发现他们身上的一些优点，以鼓励为主。让他们每天读出或背出一些课文、单词和句子。当然，也不能一下子让他们完全默出，也需要想一些办法，尽可能的鼓励他们，定一些比较低的目标，也让他们看到希望，从而激起他们学习英语的兴趣。

3.培养仔细的好习惯：

无论是优秀生还是后进生，我们的学生普遍存在一个问题就是浮躁，容易犯一些不该错的低级错误：如把单词从上面搬到下面搬错、标点漏写、开头字母不大写、标号一共只有5句他们会标出6句、不看题目做题（要求用T\F判断他们会用√或×判断）。所以接下去，要培养学生仔细的好习惯，我打算从抄写开始，要求他们每天抄写一些词汇或句子或短文，要求字迹工整并且抄对，抄错则相应采取一些惩罚措施。当然老师也要改变以往抄写作业只是打勾或叫同学批批的行为，我们必须认真仔细地批改，希望通过老师的细心影响学生，慢慢培养他们细心的好习惯。