造句既又
成考报名 发布时间：12-21 阅读：
造句既又篇一
《既....,又.....,造句》
春天既美丽又可爱春天既美丽又可爱，既温馨又多彩
对未来我们总是既畏惧又企盼，既拒斥又憧憬。
他既胖又肥,既懒又馋.
这种文具既美观，又实用；既省钱，又环保，真是一个不错的创意。
树木既能绿化环境，又能制造出新鲜空气，既能平衡生态环境，又能保护地球。可爱，既温馨又多彩。
知识堂既好玩又有趣,既增长知识又能得礼物.
对未来我们总是既畏惧又企盼，既拒斥又憧憬。
这种文具既美观，又实用；既省钱，又环保，真是一个不错的创意。
树木既能绿化环境，又能制造出新鲜空气，既能平衡生态环境，又能保护地球 这个西瓜既新鲜又便宜，既大又甜
我经常参加户外体育锻炼，既丰富课外生活又起到锻炼的效果，既可以认识有同样爱好的朋友又可以愉悦心情。
夏天既是一个酷热难耐的季节，又是一个生机盎然的季节；既让人们汗如雨下，又让草木们的枝叶越发地郁郁葱葱。
场景剧本既具体又粗糙，既切实又灵活
树木既能绿化环境，又能制造出新鲜空气，既能平衡生态环境，又能保护地球。 法赫米这个人既开朗又含蓄，既善于交际而又喜欢磨人。
春天既美丽又可爱，既温馨又多彩
对未来我们总是既畏惧又企盼，既拒斥又憧憬。
他既胖又肥,既懒又馋.
它的和声显得既严峻又柔和，既忧伤又委婉。
这种文具既美观，又实用;既省钱，又环保，真是一个不错的创意。
树木既能绿化环境，又能制造出新鲜空气，既能平衡生态环境，又能保护地球。 我们班长既是班上学习最好的，又是最勤奋的;既是最口才最好的，又是最乐于助人的学生。
对一个干部的考察，既要看原地，又要看异地;既要看一岗，又要看多岗：既要看官意，又要看民意;既要看成绩，又要看败绩;既要看近期，又要看长期;既要看作为，又要看不为;既要看顺境，又要看逆境。
造句既又篇二
《不但而且(既又)造句》
造句既又篇三
《造句》
一会儿〃〃〃一会儿〃〃〃
1、动物园里的猴子一会儿爬上，一会儿窜下，可调皮了。
2、小猫钓鱼很不专心，一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶。
3、美丽的小燕子一会儿蜻蜓点水般掠过湖面，一会儿像离弦的弓箭飞向远方。
4、海洋馆里的海豚一会儿腾空飞起，一会儿钻入水中。
5、秋天来了，大雁向南飞，一会儿排成一字，一会儿排成人字。6、天上的白云一会儿像小羊，一会儿像小鱼，真有趣！
7、天上的云彩变化多端，一会儿像一只兔子在吃萝卜，一会儿像一只大狗在奔跑。
8、灯下的影子一会儿变长，一会儿缩短，可真有趣。
9、灯下的影子一会儿跑到自己前边，一会儿溜到自己后边，真好玩。
10、春天的天气像娃娃的脸，一会儿晴，一会儿雨。 一〃〃〃就〃〃〃
1、小动物一看到老虎走过来,就一跑得无影无踪。
2、同学们一听到上课铃声，就往教室里跑。 3、小明一遇到难题，就想问妈妈。
4、雨一停我们就出发。
5、我一回家就开始写作业。
6、小明是个贪玩的孩子，他一玩起来就忘记了一切. 一边〃〃〃一边〃〃〃
1、老师一边讲课，一边在黑板是写字。
2、我坐在游船上，一边听着动听的乐曲，一边欣赏着两岸美丽的风景。
3、我一边唱歌，一边跳舞。
4、妈妈一边看电视，一边织毛衣。
5、弟弟一边看书，一边摘录好词好句。
6、妈妈一边洗碗，一边唱歌。
7、妈妈一边给花浇水，一边和我说话。
8、妹妹一边吃零食，一边看动画片。
9、我一边吃零食，一边看电视。
10、爸爸一边吃早饭，一边读晨报上的新闻报道。
11、同学们一边听课，一边把重点抄下来。
12、爸爸一边查资料，一边做笔记。
13、我走在秋游的路上，一边唱歌，一边欣赏沿路的风景。
14、妈妈一边做饭，一边讲电话。
15、他一边跑步，一边听音乐。
16、我一边听音乐，一边写字。
17、哥哥一边踢球，一边给自己加油。
既〃〃〃又〃〃〃
1、春天既美丽又可爱。
2、这种文具既美观，又实用。
3、树木既能绿化环境，又能保护地球。
4、这个西瓜既新鲜又便宜。
5、今天我心情既又高兴既又快乐。
造句既又篇四
《一组既有趣又有用的算式》
一组既有趣又有用的算式
下面10个算式有一个共同的特点：被减数、减数、差都是由数字1、2、3、4、5、6、7、8、9、0组成的“十全数”。
9876543210－1234567890＝8641975320
8765432109－2345678901＝6419753208
7654321098－3456789012＝4197532086
6543210987－4567890123＝1975320864
8765432109－1234567890＝7530864219
7654321098－2345678901＝5308642197
6543210987－3456789012＝3086421875
7654321098－1234567890＝6419753208
6543210987－2345678901＝4197532086
5432109876－3456789012＝1975320864
如果交换一下减数和差就可以组成另外10个减法算式；相应地还可以组成20个加法算式。
用这40个算式（不出示得数）让学生练习加法或减法，是个好主意。学生出于好奇，不仅不会被这些“大数”吓倒，产生畏难情结，反面会被这些数的鲜明特点所吸引，产生浓厚的兴趣。而且，一般情况下，只需看一下得数是不是“十全数”，就能判断自己算得对不对，不需要老师批改。
这样做的结果，既能培养学生的学习兴趣、计算能力和自我评价的习惯，又不增加老师的负担，真称得上一举多得。希望三四年级的老师不妨试试看。毕竟学生的计算能力还是要千方百计想办法去提高的，总不能让学生养成对计算器的过分依赖吧！再说了，学生一旦对计算器形成了依赖，不仅计算能力会大大下降，而且，天长日久，脑子还会变迟钝，人也会变懒，那可就太不值了。
造句既又篇五
《既好玩又有用的网站》
1.《意林》，短小精悍的小故事，每次都能打动读者的心扉！
2.丁香园，一个生物学和医学专业的挚爱。
3.生物谷，看了名字就知道是生物类的网站。
4.《环球科学》杂志的官方网站，很吸引人！
5.中国国家地理官方网站。
6《华夏地理》，很精致的一本杂志。
7.经典散文网，里面的散文其实也不怎么经典~~毕竟能称得上“经典”的文章，还是少数啊~ 不过还是看看吧，活跃一下大脑
8.蒲公英现代诗歌，不错的网站，里面的爱情诗，写的挺不错的
9.《Vista看天下》，性价很高的杂志。10《青年文摘》适合时尚的年轻人看的好杂志！
11.乐读网，是各大杂志的文摘集合。12《读者》，销量最大的期刊。
13.中华诗词网，偶尔读读诗歌陶冶一下情操~
14太傻论坛，其实一点也不傻，学习英语的好帮手。
15.词汇量相当的惊人，有单词本，里边还有好多学习课程。
16设计之家，平面设计爱好者。17专门的图标制作论坛。
18免费提供桌面壁纸。
19连素材，资源不少，免费。
20圆点视线，关于色彩的教程，做网站或搞平面设计，要想知道什么样的色彩搭配最好，来这里学习一下吧。
21.海量免费素材。
这是一个比较专业的设计类网站，在这里可以领略众多意想不到的创意。
22中华网——军事频道，只是广告有点多。
23比较一般的桌面壁纸网站啦。24中关村在线的精美壁纸频道。25一般的网站，免费提供图片。
26桌面城市，提供桌面壁纸素材，每两三天就会更新一批素材，各种风格的、各种尺寸的桌壁纸图片。27绿色软件下载站点，完全免费，制作得简约精致，方便易用。
28大名鼎鼎的《电脑爱好者 CFan》的官方网站。主页：。论坛：29中国经济网，全面发展的人才，国家的政治经济都应该关心一下，虽然不能都是专家，但是至少不能做这方面的文盲~
3031维奇素材网，优秀设计素材，矢量图、PSD分层图、各种图标，最初是完全免费的，但是10月份开始要钱啦！
31央视财经频道。
32凤凰网
33我99免费伴奏翻唱网，页面做得很整洁很大方。
34太平洋电脑网，数码相机课堂。
35MSN签名，每天都会更新极具个性的签名，可以学习一下！也会有很多让人笑破肚子的签名~36Mtime时光网，电影迷的天堂！37口碑网，据说是“中国最大的生活服务网站”。哪家餐馆的饭菜最好吃，哪个商场买的东西最便宜，哪个超市的东西不够实惠，都会在这里找到答案。以后外出购物或者吃喝玩乐就不会担心花冤枉钱了总站：
38酷驴音乐网，好听的英文歌、纯音乐、非主流音乐
39雅然音乐网，让音乐优雅的燃烧！
40豆瓣网，发现最适合你的书籍、电影、音乐、活动、博客，时刻获得朋友们及豆瓣推荐给你的有趣信息。
41《TheLancet（柳叶刀）》杂志，主要是医学界的最新科技成果展，和《Science》《Cell》《Nature》同样闻名。中文版站点：
42中国科普展览馆，科普类的，更适合青少年浏览
花瓣雨音乐论坛。44《北京科技报》，很吸引人眼球的中国本土的科技类报刊，内容很丰富。
45网易财经：
46CnBeta.com 业界新闻资讯网，专门提供数码产业的业界新闻，比如软件有更新，笔记本有新产品，魔兽的中国运营权到网易，等等……很及时，很新鲜的资讯，但是更抢眼的还是里面的评论。
47Nature。原版英文站点：。48Nature，亚洲／中国版：
造句既又篇六
《引既有复位又有固定作用》
引既有复位又有固定作用，在骨科应用广泛，是一种简便有效的治疗方法。尤其是对不宜手术的病人，也可以通过牵引达到治疗目的。
牵引目的和作用
牵引可达到复位与固定的双重目的，其主要作用如下：
1、使骨折复位，尤其是矫正骨折缩短移位。通过调整牵引角度，也可矫正成角和窟转移位。
2、稳定骨折断端，有止痛和便于骨折愈合的作用。
3、使脱位的关节复位，并可防止再脱位。
4、使轻、中度突出的椎间盘复位，减轻脊髓和神经压迫症状。
5、使患肢相对固定，防止病理性骨折。
6、矫正和预防关节屈曲挛缩畸形。
7、肢体制动减少了局部刺激，减轻了局部炎症扩散。
8、解除肌肉痉挛，改善静脉血液回流，消除肢体肿胀。
9、使关节置于功能位，便于关节活动，防止肌肉萎缩。
10、便于患肢伤口的观察、冲洗和换药。
11、便于病人的护理。
牵引治疗的适应证
1、骨 折 包括新鲜骨折和陈旧性畸形愈合的骨折。
（1）新鲜骨折 轻、中度移位可选用皮牵引或颌枕带牵引，移位明显时宜选用骨牵引。
（2）畸形愈合的骨折 手法折骨后可选用骨牵引。
2、关节脱位 主要用于先天性髋关节脱位和新鲜关节脱位。
（1）先天性髋关节脱位 若手力牵引复位失败，可持续牵引2～4周后，再行手法复位或手术复位(见第三十九章运动系统畸形)。
（2）新鲜关节脱位 手法牵引复位后辅以皮肤牵引，防止关节再脱位。
3、关节及其周围的病变 包括化脓性关节炎、关节结核和类风湿性关节炎等，以及关节周围的软 组织炎症，如髂窝脓肿、肢体蜂窝组织炎等，用皮肤牵引可预防和矫正关节屈曲挛缩畸形。
4、骨骼病变 包括骨肿瘤、瘤样病损、骨髓炎和骨结核等，用皮肤牵引可防止发生病理性骨折。
5、颈椎病和腰椎间盘突出症 可用兜带牵引以达到治疗目的。
二、牵引用具
(一)牵引床
(二)牵引架
(三)牵引29具
1.牵引绳
2．滑车
3．牵引重量 可选用0.5、1.0、2.0、5.0kg重的牵引锤或砂袋，根据病人病情变化进行牵引重量的增减。牵引锤必须有重量标记，以利于计算牵引总重量(图19—3)。
4．牵引弓
5．牵引针
6．进针器具
7．牵引扩张板·
8、靠背架
三、根据牵引时间可分为短时牵引和持续牵引。
(一)短时牵引 主要是手力牵引，通过短时间的牵引，使新鲜骨折和关节脱位复位。
(二)持续牵引：有皮肤牵引、兜带牵引、骨牵引三种
1．皮肤牵引 利用紧贴皮肤的胶布条或海绵带对肢体施加牵引力。牵引重量不超过5ke。
2．兜带牵引
(1)颌枕带牵引：牵引重量一般不超过5ks。常用于颈椎骨折、脱位和颈椎结核、颈椎病等。
(2)骨盆牵引，一侧牵引重量一般不应超过10kg，以患者感觉舒适为宜。
(3)骨盆兜悬吊牵引：
(4)脊柱兜带悬吊牵引：
3、骨牵引：
(1)颅骨牵引：牵引重量为体重的1／12
(2)尺骨鹰嘴牵引：牵引重量为体重的1／20
(3)尺桡骨茎突牵引：牵引重量为体重的l／20
(4)掌骨牵引；牵引重量为体重的1／20
(5)指骨牵引：牵引重量不超过1 kg
(6)股骨大粗隆牵引：牵引的重量为体重的1／12
(7)股骨髁上牵引：牵引重量为体重的1／7
(8)胫骨结节牵引：牵引重量为体重的1／7。
(9)踝上牵引：牵引重量为体重的1／12 。
(10)跟骨牵引：牵引重量为体重的1／12
(11)跖趾骨牵引：与掌指骨牵引类同
四、牵引治疗的常见并发症
1．皮肤水疱 多因胶布牵引时粘贴不均匀，不牢固，或粘贴面积小，牵引重量过重。也有部分病人是由于对胶布过敏所致。
2．血管和神经损伤 进针时定位不准及进针部位错误所致。有时需与骨折或脱位合并的血管、神经损伤相鉴别，因此牵引前应注意检查。
3．牵引针眼感染 针眼处有分泌物未清除，或牵引针松动，左右滑动易导致感染。
4．牵引针滑脱 颅骨牵引钻孔太浅，或未将两弓尖靠拢压紧螺母拧紧。钻孔太深易将颅骨内板钻穿，形成颅内血肿。
5．坠积性肺炎 长期卧床不活动，加之头低脚高位，或因疼痛而尽量控制不咳嗽。尤其老年病人抵抗力差，易发生坠积性肺炎。
6．褥疮 长时间牵引活动不便，在骨突处易发生褥疮，最常见的部位是骶尾部、大粗隆、髂嵴、外踝、腓骨头和足后跟等。
7．关节僵硬 患肢长期固定不动，关节液及血液循环不畅，浆液性渗出和纤维蛋白沉积，发生纤维粘连和软骨变性，引起关节活动障碍，使关节僵硬。
8．足下垂 下肢水平牵引时，踝关节呈自然足下垂位。若不将踝关节置于功能位，加之关节不活动，会发生跟腱挛缩，产生足下垂畸形。此外胫骨结节牵引定位不准，也易损伤腓总神经，导致足下垂。
9．肌肉萎缩 肢体长期不活动，肌肉代谢活动减退，导致肌无力和肌萎缩。
l0．便秘 长期卧床使消化系统活动发生改变，肠蠕动减慢，易发生便秘。
五、牵引病人的护理
（一）病人问题
病人因躯干肢体牵引活动明显受限，生活自理能力下降。长期卧床牵引除引起不舒适以外，单调呆板的生活、各种治疗所带来的痛苦、对疾病预后的担忧等，易引起病人消极的情绪反应。长期卧床还会造成各种并发症，影响疾病的顺利愈合。
（二）护理目标
保证牵引效果，达到治疗目的。加强生活护理，解除生活不便的困难。安排丰富的文化生活，使病人精神愉快纠正病态心理，保持心理健康。防止发生各种并发症。
（三）一般护理
1、对牵引病人，应进行交接班，每班严密观察患肢血液循环及肢体活动情况，维持牵引于正常状态。病人活动不便，生活不能完全自理，因此应主动帮助病人解决日常生活中的实际问题。如病情许可，可教会病人在床上借助拉手，利用便盆大小便等(图19—28)。
3．冬季应注意肢体保暖，可用棉被覆盖或包裹，防止受凉。
4．定期为病人做清洁卫生护理，如洗头、擦浴等，使病人清洁、舒适，也有利于血液循环。
5．主动与病人谈心，掌握其思想变化，对不良的心态反应及时疏导和帮助，使之愉快地配合治疗。还可引导病人开展读书活动及欣赏音乐等，以丰富病人的文化生活。
六、常见护理问题及护理措施
护理问题1：有发生血液循环障碍的可能
护理措施：
(1)随时观察肢端血液循环。观察项目包括肢端皮肤颜色、皮肤温度、桡动脉或足背动脉搏动、毛细血管充盈情况、指(趾)活动情况以及病人的叙述，如有无疼痛、麻木的感觉等。检查毛细血管充盈情况的方法：用力按压指或趾甲，甲床出现苍白区，松开后又很快转红润为血液循环正常。如肢端皮肤颜色变深、温度下降，桡或足背动脉搏动减弱，毛细血管充盈缓慢，被动活动指(趾)引起剧痛，病人感觉肢体疼痛、麻木，说明发生了血液循环障碍，应及时查明原因，如是否包扎过紧、牵引重量过大等，须及时处理。
(2)小儿行双腿悬吊牵引时，由于牵引力的作用；皮牵引的胶布及缠绕于其上的绷带会向牵引方向移动，因此可能导致膝部的绷带卡在膝下周径较粗之处而压迫血管，甚至引起小腿的骨筋膜室综合征。因此要随时检查，并耐心倾听小儿叙述，如小儿无故哭闹不安，应首先考虑是否牵引所致。
(3)邓乐普(Dunlop)牵引(图19—29)用于治疗肱骨髁上骨折。这种骨折肘部肿胀明显，牵引时需要屈肘45’，较易发生血液循环障碍，所以要特别注意观察患肢血液循环情况，防止发生前臂骨筋膜室综合征。
护理问题2：有牵引无效的可能
护理措施：
(1)皮牵引者应注意胶布及绷带有无松散或脱落，如有要及时处理。如胶布过敏局部刺痒病人不能忍受，可考虑用海绵带皮牵引或骨牵引。告诉病人有不适应及时报告而不能擅自撕下胶布，否则影响治疗效果。颅骨牵引者应每日将颅骨牵引弓的靠拢压紧螺母拧紧o．5—1圈，防止颅骨牵引弓松脱。
(2)保持牵引锤悬空，滑车灵活，牵引绳与患肢长轴平行。防止滑车抵住床尾或床头，防止牵引锤着地，防止牵引绳断裂或滑脱，牵引绳上不能放置枕头、被子等物，以免影响牵引效果。
(3)滑动牵引的病人，要适当垫高床头、床尾或床的一侧，以保持牵引力与体重的平衡(图19—30)，防止发生诸如下肢牵引者足部抵住床尾栏杆，或颅骨牵引者头部抵住床头栏杆等情况丽使牵引失去作用。用托马氏架牵引时，架子上端的环大小要合适。环太大时可跨过髋关节，环太小又达不到髋关节，都起不到固定和支持肢体的作用。
护理问题3：有牵引不正确的可能
护理措施：
(1)牵引时患肢放置的位置应符合要求，如股骨颈骨折、粗隆间骨折时患肢需保持外展中立位。但单个肢体的位置应与躯干、骨盆联系起来看，否则易引起错觉。为防止患肢外旋，可穿带有横板的防外旋鞋。
(2)股骨上段骨折行骨牵引时，患肢应尽量外展，病人保持半卧位，以利于骨折对位。胫用≥骨中下段骨折行跟骨牵引时，可将牵引绳系在牵引弓的外角，使踝关节．轻度内翻，以利骨折复位。
(3) 牵弓[的重量应根据病情需要调节，不可随意增减。重量过小，不利于骨折复位或畸形矫正；重量过大，可导致过度牵引，造成骨折不愈合。当牵引病人叙述患处疼痛时，应认真分析原因，不可简单地减轻重量。例如关节炎病人当重量不足以拉开关节面时仍会感到疼痛，加大重量后疼痛即可消失。
(4)告诉病人及其家属，不能擅自改变体位，不能自己增减重量，否则造成牵引失败而影响治疗。
护理问题4：防止发生并发症
护理措施：
(1)防止发生坠积性肺炎：指导病人练习深呼吸，用力咳嗽，定时拍打背部，用拉手练习起坐等。
(2)防止发生褥疮：在骨突起部位，如肩背部、骶尾部、双侧髂嵴、膝踝关节、足后跟等处放置棉圈、气垫等，并定时按摩，每日温水擦浴，保持床铺干燥、清洁。若皮肤受压发红，可涂抹红花酒精后按摩。
(3)防止便秘：鼓励病人多饮水，多吃粗纤维素食物。指导病人每日按摩腹部：先由右下腹至右上腹，由左上腹至左下腹达耻骨联合上方。如已有便秘，可口服20％甘露醇液，每日3次，每次30ml，也可用开塞露肛门灌入或用肥皂水灌肠。
(4)防止足下垂：腓总神经损伤和跟腱挛缩均可引起足下垂。因此下肢牵引时，应在膝外侧垫棉垫，防止压迫腓总神经。行胫骨结节牵引时，要准确定位，以免误伤腓总神经。如病人出现足背伸无力，则为腓总神经损伤的表现，应及时检查去除致病原因。平时应用足底托板或砂袋将足底垫起，以保持踝关节于功能位。如病情许可，每天应主动伸屈踝关节，如因神经损伤或截瘫而引起踝关节不能自主活动，则应作被动足背伸活动，以防止关节僵硬和跟腱挛缩。
(5)防止肌肉萎缩、关节僵硬：在牵引期间应鼓励病人做力所能及的活动，如肌肉的等长收缩、关节活动等，辅以肌肉按摩及关节的被动活动，以促进血液循环，保持肌力和关节的正常活动度，减少并发症的发生。
(6)过牵综合征：多发生于颅骨牵引时，为牵引过度导致的血管、神经损伤。易伤及的神经、血管主要有舌下神经、臂丛神经、脊髓、肠系膜上动脉等，表现出相应的神经、血管受损症状。如舌下神经过牵表现为吞咽困难，伸舌时舌尖偏向患侧；臂丛神经过牵表现为一侧上肢麻木；
(7)防止钢针眼感染：保持牵引针眼干燥、清洁。针眼处不需覆盖任何敷料，每日用酒精棉签涂擦1次即可。针眼处如有分泌物或痂皮，应用棉签将其擦去，防止痂下积脓。注意牵引针有无左右偏移，如有偏移，不可随手将牵引针推回，应用碘酒和酒精消毒后调至对称。若是牵引针反复发生偏移，可用宽胶布粘贴
患肢于牵引架上，防止移动。
(8)防止皮肤溃疡：多见于皮牵引时。皮牵引时应在骨突起部位垫棉垫，防止磨破皮肤。如病人对胶布过敏或胶布粘贴不当出现水疱时，应及时处理。水疱少时可用75％酒精擦洗；水疱多或有大片皮疹，经治疗无效时，应改用骨牵引。
(9)其他：颌枕带牵引时应防止带下滑压迫气管引起窒息，进食时应防止食物呛入气管。床边应放置吸引器备用。如发生异物吸人性窒息，吸引器无法奏效时，应立即配合医生进行气管切开，取出异物并保持呼吸道通畅。
护理问题5，缺乏功能锻炼的知识
护理措施：
(1)向病人说明功能锻炼的重要性，取得合作。
(2)早期主要进行肌肉的等长收缩，2周后开始练习关节活动增大活动强度，但要以活动后病人不感到疼痛、疲劳为度。逐步增加活动范围，
(3)肌肉瘫痪的肢体应作关节的被动活动，以防止肌肉萎缩和关节僵硬。
(4)病情许可时应练习全身性活动，如扩胸、深呼吸、用力咳嗽、抬起上身等，以改善呼吸功能。 牵引是牵拉的意思。要达到牵引的目的，在牵引的同时，必须有一个能与牵引力平衡的作用力相反的反牵引力。在临床牵引时，最常用的产生反牵引力的方法就是抬高床脚，使身体向着与牵引力相反的方向滑动而构成反牵引力。
(二)目的
1.牵拉关节或骨骼，使脱位的关节或错位的骨折复位，并维持复位的位置。
2.牵拉及固定关节，以减轻关节面所承受的压力，缓解疼痛，使局部休息，常用于治疗关节炎症等。
3.矫正畸形。
(三)方法
1.皮牵引法 此牵引是把胶布贴在皮肤上，通过牵拉胶布进行牵引。因为牵引是通过牵拉皮肤再拉到皮下组织和骨骼，故又称间接牵引法。此种牵引的优点是操作简便，不需要穿破骨组织，对肢体损伤小，患者痛苦少。缺点是不能承受太大的重量，一般不超过5kg，否则容易把胶布拉脱。所以，一般用于小儿或老弱患者的骨折牵引或关节炎症时矫正与固定。
2.骨牵引法 骨牵弓l法是用不锈钢针穿入骨骼，通过牵拉钢针直接牵拉到骨骼，故可称直接牵引法。此种牵引的优点是牵
引力量大(一般可承受15—20kg)，效果好，可用于青壮年及需要重力牵引者。缺点是患者有一定的痛苦，并有感染的机会。
骨牵引经常穿针的部位有颅骨骨板(颅骨牵引)、尺骨鹰嘴(尺骨鹰嘴牵引)、胫骨结节(胫骨结节牵引)、股骨踝上(股骨躲上牵引)、跟骨(跟骨牵引)。
(四)
1.对新牵引的患者，尤其皮肤牵引患者，应密切观察患肢的血循环。患肢肢端可因纱布缠绕过紧而压迫血管、神经，引起青紫、肿胀、发冷、麻木、疼痛等感觉运动障碍，应仔细检查，及时报告，或松开绷带重新缠绕，可解除压迫。
2.对皮肤牵引的患者，应随时注意胶布或绷带有无松散或脱落，并及时整理。
3.为保持反牵引，床尾应抬高，一般皮肤牵引抬高10～15cm，骨牵引抬高20～25cm，而颅骨牵引则抬高床头。
4.为保持牵引效能，经常检查有无阻挡牵引的情况，并及时矫正
(1)被服、用物不可压在牵弓l绳上。
(2)牵引绳不可脱离滑轮，牵引绳要与患肢在一条轴线上。
(3)在牵引过程中，身体过分的向床头、床尾滑动，以至头或脚抵住了床头和床尾栏杆，而失去身体的反牵引作用，应及时纠正。
(4)牵引的重量是根据病情决定，不可随意放松或减轻。牵引重量应保持悬空，如坠落在地上或旁靠床栏上，都会失去牵引作用，也应及时纠正。
造句既又篇七
《打破习惯解法定势,用“既设又求”的方法求解高考解析几何试题》
造句既又篇八
《10.11.17小学语文关联词资料汇总、造句》
关联词造句
并列
……又……又……
他又当爹又当妈，劳心劳力，为两个孩子付出了自己所有的一切。 ……一面……一面……
他一面假意答应我们的要求，一面暗地算计我们，真是个两面三刀的小人
……有时……有时……
他有事善解人意，有时有尖酸刻薄
……既……又……
成功机需要实力有不可缺少运气
承接
……一……就……
你一回家就要打电话给我
……首先……然后……
我们首先要定下一个基本原则，然后开始处理这个问题
……便……
他一度过难关边便翻脸不认人了
递进
……不但……而且……
他不但不肯承认错误，反而将自己的错误怪在他人头
……连……也……
他一而再再而三的犯错，连最溺爱他的祖母都忍不住责骂了他 ……何况……
蝼蚁尚且偷生，何况一个健全的人
选择
……不是……就是……
今日一战，不是你死就是我亡
……宁可……也不……
我宁可饿死，一部也不接受怜悯与施舍
转折
不是...而是.........
爱一个人不是占有，而是心甘情愿的为他付出
虽然……但是……
虽然那我不清楚你的底细，但我愿意相信你所说的一切 ……却……
明明知道不可谓却偏要以卵击石，做无谓牺牲
假设
如果……就……
如果我能有第二次选择的机会，我当初就一定不会放弃 要是……那么……
要是事情真是这样，那么他一定得受到惩罚
条件
只要……就……
只要肯努力，就一定能成功
无论……都……
无论前景多么暗淡，都不能放弃对人生的希望
不管……也……
不管出境多么困窘，我们也不能放弃，否则功亏一篑。 ……又……又……
……一面……一面……
……有时……有时……
……一会儿……一会儿……
……既……又……
我又开心,又兴奋.
老师一面是很慈祥,一面是很严格.
小红的成绩有时全班第一,有时是全班第二.
妹妹一会儿在做作业,一会儿在看电视.
天空既让人感觉温暖,又让人感觉温柔.
……一……就……
……首先……然后……
……便……
……于是……
……才……
……接着……
一开始不努力学习,临考试的时候就要抓紧时间复习.
首先你要知道复习的方法,然后才可以去根据方法去复习. 爸爸听完电话之后,于是就急匆匆的出去了.
你才刚学会走路,怎么可能学会跳舞呢?
接着,我又去买菜了.
……不仅……而且……
……不但……还……
……不但不……反而……
……连……也……
……何况……
……甚至……
我不仅可以努力学习,而且还可以积极地参加课外的活动. 我不但可以完成作业,还可以去做一些课外的练习册.
小白语文成绩那么高,何况阅读呢?
因为人类随意破坏地球,所以地球已经慢慢开始跟我们示威,甚至还要消灭我们.
……不是……就是……
……或是……或是……
……宁可……也不……
……还是……
小明不是明天来,就是后天来了.
我宁可做语文卷子,也不做数学卷子.
你还是这个样子.
尽管……可是……
虽然……但是……
……却……
……然而……
尽管他上课不听讲,可是成绩却依然那么高.
虽然老师对我们非常严格,但是都是为了我们好啊! 他反常的去做卷子,却不是去玩耍.
如果……就……
假使……便……
要是……那么……
如果你能努力学习,考试就一定能考好. 假设你不去,那么你就别想来了.
要是你真的这么不严肃,那么就请你出去吧! 只要……就……
只有……才……
无论……都……
不管……也……
只要努力学习,就可以获得好成绩.
只有你认真做作业,才可以拿到优.
无论明天有什么变化,都不可以改期.
不管你怎么不尊敬同学都好,也不可以不尊敬父母.
造句既又篇九
《关联词用法及造句》
1.并列关系（妈妈一边看电视一边织毛衣）（国家政府一方面要抓经济建设一方面要抓政治文明建设）（六月的天一会儿下雨一会儿晴。）（我们即既要学习好又要把身体素质搞上去。）
2.选择关系（小明不仅是我们的组长还是我们的班长）（这次的考试不是及格就是不及格）（我每天要么骑自行车上学要么坐公交车上学）（我们下午或者去洗澡或者去打篮球）
3.转折关系（这次试题虽然不是太难但是得高分的还是不多）（我今天本打算去公园可是天却下雨了）（尽管今天我很累还是陪朋友去买东西）
4.条件关系（我们只有现在好好学习将来才能为国家贡献更多的力量）（我们只要努力了就能得到回报）（无论前进的路上有多少困难我们都会一直走下去）（不管刮风下雨小明总是第一个到校）
5.递进关系（这个冬天不但很冷而且下了好几场大雪）（他们一见面就吵架甚至还动过手。）（我们不仅要吃饱还要吃好。）
6.因果关系（因为天太冷所以今天大家都穿上了棉衣。）（每一个人都有不同的想法因此在教学上应该因材施教。）（既然今天一定要去听报告就要把所有准备工作做好。）
7.假设关系（如果没有共产党就没有新中国）（即使没有外人的帮助他也一样能取得一定的成功）
8.取舍关系（我宁可不出门也不和他在一起。）（与其在家一个人无聊不如和大家一起参加集体活动。）
1．并列关系。句子各部分之间的关系是并列的。表示并列关系的关联词主要有“既„„又„„”、“一边„„一边„„”、“一方面„„一方面„„”、“一会儿„„一会儿„„”等。
2．递进关系。句子前后之间的关系，一般是后面的比前面的有更深一层的意思。 表示递进关系的关联词主要有“不但„„而且„„”、“不光„„还„„”、“不仅„„也„„”等。
3．选择关系。句子中并列出几种情况，要求从中选择出一种。 表示选择关系的关联词主要有“不是„„就是„„”、“或者„„或者„„”、“要么„„要么„„”等。
4．转折关系。一般情况下，句子的前边说了一个意思，后边的不是顺着前边的意思说，而是转了一个弯，和前边的意思相反。表示转折关系的关联词主要有“尽管„„还是„„”、“虽然„„但是„„”等。
5．假设关系。句子的前一部分假设一种情况，后一部分是假设的情况实现后的结果。表示假设关系的关联词主要有“如果„„就„„”、“即使„„也„„”、“哪怕„„也„„”等。
6．条件关系。句子的前边提出条件，后边说明在这个条件下会产生的结果。表示条件关系的关联词主要有“只要„„就„„”、“只有„„才„„”、“无论„„都„„”、“不管„„总„„”等。
7．因果关系。一般是句子的前一部分表示原因，后一部分表示结果。表示因果关系的关联词主要有“因为„„所以„„”、“既然„„就„„”等。
8．取舍关系。句子中的一部分说出舍弃的一面，另一部分说出采取的一面。表示取舍关系的关联词主要有“宁可„„也不„„”、“与其„„不如„„”等。
例1 我班的杨帆同学（ ）踢足球，（ ）爱打篮球。
例2 张华同学（ ）自己学习好，（ ）还愿意帮助别人。
例3 双休日，我们（ ）到公园去玩，（ ）去野外郊游。
例4 （ ）我们的国家现在还不够发达，（ ）再过几年，一定会有大的发展。 例5 （ ）得了病不及时治疗，（ ）会越来越严重。
例6 （ ）在校内校外，（ ）要讲究文明礼貌。
例7 （ ）小光进步很大，（ ）受到老师和同学们的表扬。
例8 英雄的武警战士（ ）牺牲自己，（ ）后退半步。
1、因为有氧气，所以地球上才有生命。
2、如果你努力学习，那么你一定会有所进步。
3、只有努力学习，才能有所成就。
4、地球上不但有氧气，而且还有氮气。
5、只要有水，就能解渴。
6、我们不仅要学习好，还要思想好。
7、一边做作业，一边看电视是不好的。
8、既然你知道错了，就要改正。
9、无论发生什么，我都会帮助你。
10、即使我跑得不快，我也要参加比赛。
11、学习不是一朝一夕的事，而是一个长期的过程。
12、与其浪费时间，不如做些有意义的事。
13、虽然月亮会发光，但它不是恒星。
一、给下面的句子填上恰当的关联词。
1、（ ）地球有吸引力，（ ）树上的苹果往地上掉，不往天上飞。
2、（ ）我们坚持改革开放，道路（ ）越走越宽。
3、这种地板砖（ ）坚固，（ ）美观。
4、（ ）我们走到哪儿，（ ）不会忘记培养我们的小学老师。
5、妈妈（ ）吃多少苦，（ ）不会动摇她供我上大学的念头。
6、妈妈买的这条毛巾（ ）漂亮（ ）便宜。
7、（ ）我没有去学校，（ ）我生病了。
8、小姑娘（ ）收拾东西，（ ）用结结巴巴的英语问我。
9、今天我们把教室打扫得干干净净，（ ）累了一点，（ ）感到很快乐。
10、（ ）你的学习再好，（ ）不能骄傲。
11、小战士（ ）被敌人活活打死，（ ）说出军队的秘密。
12、同学们如果（ ）发现火灾，（ ）要立即拨打火警电话。
13、他（ ）美国人，（ ）法国人，（ ）英国人。
14、（ ）钱再多，我们（ ）不能随便乱花。
15、（ ）困难多大，他（ ）坚持不懈地刻苦学习。
16、雨来（ ）牺牲自己，（ ）向敌人说出李大叔的藏身之地。
17、（ ）夏天到了，（ ）高山上的积雪融化了。
18、他（ ）普通的浏览，（ ）一边看一边思索。
19、人类（ ）有肤色区别，（ ）没有优劣之分。
20、（ ）是一分一秒的时间，我们（ ）不能浪费。
21、人的一生，（ ）奋斗，（ ）能成功。
22、王老师（ ）严格要求我们，（ ）严格要求自己。
23、她今天病得厉害，（ ）没来上课。
24、( )你懂得了这个道理，你（ ）要自觉去做。
25、（ ）工作再难做，他（ ）不会退缩。
造句既又篇十
《拼音教学采用哪些方法既能激趣,又有实效？》
拼音教学采用哪些方法既能激趣，又有实效？
鼓二学区
汉语拼音是儿童从幼儿园走向小学的第一课。对于初入学的儿童来讲，他们的第一课──汉语拼音的学习可以说既是一个重点又是一个难点。如何为学生架座拼音桥，把学生带入拼音乐园，去生动、活泼、有效地学习拼音呢?这里介绍几种教学方法与大家共享：
1、猜谜法。如学习“ri”时，先让学生猜一猜“一个球，圆溜溜，夜里看不见，白天家家有。”当学生猜出谜底是太阳时，再告诉学生太阳也叫“日”，引出“ri”音节的教学。
2、渲染法。这是一种间接的教学方法，它是通过教师教学语言与课堂教学环境的渲染优化来提高和巩固汉语拼音教学的一种方法。如在教室里张贴字母表、声母表和韵母表，书桌上贴着汉语拼音写的学生的名字，墙壁上挂着汉语拼音写的标语，教室后面的学习园地写的是拼音，学生作业本上的名字也用拼音，整个课堂就是一个汉语拼音的世界。特别不可忽视的是，师生在课堂上都应该坚持使用普通话，使汉语拼音与普通话双管齐下，相互促进。
3、体操法。当学生学读得疲乏时，让学生站起来，边读声母儿歌边做动作。如b：右下半圆b，身体直立，右脚尖点地，右下划半圆；p：身体直立，左脚尖点地，左下划半圆；q：身体直立，左手摸头，成左上半圆；r身体直立，两臂向上伸，贴紧耳朵，两手在头顶向两边分开成r样。
4、示范法。即教师作示范发音，让学生观察、掌握发音要领。如教学单韵母a、o、e、I、u、ü时，把六个单韵母一气呵成，让学生把教师的唇形变化看清学准，从而达到学会单韵母发音的目的。教学声母、韵母、声调、拼读音节、直呼音节等，教师一般要在开始教学时作好示范。
5、演示法。即运用手势、图片、录像、模具等，在教学时作必要的演示，以帮助学生掌握发音要领。如在指导学生读zh、ch、sh、r时，可把手掌放平（掌心向上）表示舌面，手指向上屈起表示舌头向上翘，提示学生掌握发音时舌的动作。又如教b与p、d与t、i与q等声母时，可用纸片演示，用一张薄纸片放在嘴前，发音时，纸片明显动的是送气音，否则是不送气音。
6、歌诀法。即把字母的形状特点，声母、韵母的发音要领，标调规律，音节拼读规律等编成口诀、儿歌、顺口溜等。如教读声母时可编成下面的顺口溜：
张口a，圆嘴o，微开嘴巴读作e，左口d，右口b，一条棍子读作l； 单门n，双门m，像把椅子读作h；伞头t，钩镰f，像挺机枪读作k；„„
7、局限法。即指导学生练习发音时，让学生设法使发音器官的某一部分受到限制，以使发音准确。如教学鼻音声母n和边音声母l时，可让学生用手捏住鼻子发这两个音，结果n发不出音，松手后可发出，说明气流要通过鼻腔才能发出n的读音。而捏住鼻子仍能发l音，说明发l时气流是从口腔两边出来的。
8、分析法。即先从语词里分析出音节，再从音节里分析出声母、韵母，然后教析出的声母、韵母。如教声母m时，可首先出示插图，让学生观察，问：“这个小孩被蒙住了眼睛，他伸出双手想干什么？”学生答：“想摸住他的小伙伴”。老师说：“摸（mō）这个音节中的声母，就是我们今天要学的m”。引出声母“m”后，便进行声母“m”后便进行声母“m”的教学。
9、听辨法。即首先让学生听准教师的发音，再让学生模仿发音。对于那些读音相近，学生不容易发准的音，可采用听辨法教学。如教in与ing时，教师可分别发这两个韵母各三次，让学生仔细听。在他们有所感知后，教师再把这两个音各连续发三次，让学生指出哪三次是in，哪三次是ing。最后把这两个韵母交替读，让学生分辨哪个是in，哪个是ing，一直到能分清为止。但学生听辨清楚不等于会发这两个音。因此，在学生对这两个韵母的发音方法有了一定把握时，教师再跟他们比较两个韵母发音方法的异同。
10、比较法。一是进行发音的比较，把一些读音相近或字形容易混淆的声母、韵母放在一起进行比较。如教了舌尖后音zh、ch、sh后，可与前面教过的舌尖前音z、c、s作比较；n与l、k与h的比较等等。二是进行字形的比较，如d与b；p与q；m与n的比较等等。
虽然汉语拼音是儿童进行小学的第一课，但因为教师灵活地运用了巧法进行教学，第一课孩子们仍能学得生动、主动、有效。