描写红枫叶的句子

描写红枫叶的句子篇一
《描写枫叶的优美句子》

描写枫叶的优美句子

1、当枫叶一个个打着旋儿飘落的时候，往往是最感伤的时候。风一吹来，难免显得有些凄凉，正像凄美的爱情故事，凋落的枫叶是最催人泪下的。“缓缓飘落的枫叶像思念，我点燃烛火温暖岁末的秋天”，可是正如歌词所唱的，就算凄凉的枫叶凋落得再悲伤，也要学会用浪漫温暖心灵。枫叶并不同其它高大的树木，无奈地、安静地等待死亡，而是伴着秋风旋转着身体，努力划出最美的弧线，然后轻盈地回归大地。

2、红色的枫叶是最多的。那是一种暗红，一种很好看的颜色。我家附近的鹿湖公园里，就全部是红色的叶子，整个公园就像一片红色的海洋。这就是加拿大的国旗是一片红色枫叶的缘由。黄色的枫叶是最美的，那是一种金黄。远远望去，就像三月江南的杏林，绚烂耀眼。我和妈妈在枫树下照相，仿佛走进了金色的殿堂，连妈妈的脸都变的更加漂亮了。紫色的枫叶很少，紫红紫红的，跟剧场里紫色幕布的颜色一样。只有绿色的枫叶不怕秋霜，娇嫩的叶子还是那么翠绿。

3、红叶散生在常绿林中，高大挺拔，如旌旗飘扬；纤细娟秀，撕鲜花般柔情；灿若云霞，宛如淋不灭的火焰。总是这样，我却从未发现红叶竟然有淡泊的清香。

4、街道上，公园里，小溪边，庭前院后，枫树一棵一棵，一排一排，一片一片，鳞次栉比。有红色的枫叶，有黄色的枫叶，有绿色的枫叶，有紫色的枫叶。枫树下，灰色的别墅，青色的草地，美丽的鲜花。那景致啊，连油彩画都绘不出来。

5、我从地上挑选出一片完整的枫叶，捧在手里仔细地观察：它的形状像一把小巧玲珑的扇子，又像凤尾鱼的大尾巴。粗粗的叶柄像小松鼠毛茸茸的尾巴，红色中透出绿意；乳白色的叶脉从叶柄中伸展出去，好像在比谁的个子高；大红色的叶片和叶脉紧紧地连接在一起，宛如一对永不分离的“好朋友”。枫叶中还散发出阵阵泥土的清香，沁人心脾。

6、我踩在枯叶铺垫的路上，倾听着枯叶碎裂时细碎的“沙沙”声，观赏着一丝丝风轻盈地穿过树林时卷起树上枯黄苍老的叶子飘飘扬扬地旋舞状，感到说不出的惬意，忽然一阵大风吹起，千百片黄叶离开了树枝，在风中灵巧地翻飞着，滚动着，旋转着。风经过树林，又马不停蹄地向天空赶去了，那千百黄叶便如同喝醉了酒似的，晃晃悠悠地飘落了下来，成了铺路的黄叶中新的队员。

7、树上的红枫叶，都是由稚气的淡淡的绿色叶片，经历长时间的风吹雨打，才成为了今天这片红叶，这是它生命结束之前的灿烂。很多时候，自然界其实和人类极其的相似。

8、人们对红叶的喜爱已有很长的历史了。早在唐代，杜牧就写下了这样的诗句：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”诗人把红叶描绘得胜于“二月花”是一点儿也不过分的。春天的红花虽然色彩鲜艳，但不如秋天的红叫色泽深沉、透彻，而香山的红叶除了深沉、透彻之外，还拥有一种飘逸的美。一入秋，整个山坡被红叶覆盖着，火红火红的，在阳光的照耀下，犹如一团团的火焰在燃烧，又如“飞焰欲横天”。

9、秋风瑟瑟，落叶飘零。湛蓝的天空，深邃而悠远。枫树脚下，红色的叶子，黄色的叶子，紫色的叶子，绿色的叶子，都懒懒的躺在清脆的草丛里，这真是一副最美的油画。

10、清晨，我来到公园。发现公园里的树木没有往日那样苍翠茂盛了，树叶落了一地。一阵秋风吹过，地上的落叶便迎风起舞，好像一只只美丽的蝴蝶，正翩翩起舞。

11、那枫叶红彤彤的，像抹上了一层胭脂，天气越冷它就越红。那红彤彤的枫叶像鸭子的小脚丫。微风吹过，多么像那小鸭子在河里游泳。看到这，我不禁想起了杜牧的一句诗“停车做爱枫林晚，霜叶红于二月花”。让我陶醉在这迷人风光之中，在这美丽的枫叶之中。

12、每当枫叶从枝杆滑落，便如雪花一般翩翩起舞。看他们的舞姿，浪漫的舞曲，自由的飘散。而与冬不同的是，一个漫冬雾雪白茫，一个则深秋玲珑金黄。

13、我们也应该像枫叶那样，不管在什么时候，都要充满浪漫，用一颗希望的心迎接明天，用一种优雅的态度浪漫地生活。即使是在废墟中，也要像枫叶一样制造浪漫，寻找天堂。枫叶正努力让自己的凋零也充满浪漫，这样会让下一轮回的浪漫生命充满希望。

14、我抬起头，映入我眼帘的，是一片火红的枫树林。那枫叶，红的那样光亮，红的那样热烈。我走进枫树林，捡起一片枫叶，细细观察。这片枫叶好象一个美丽的红五星，又像是一只张开的小手掌。叶脉在叶间肆意伸展，仿佛自己是这里最漂亮的，可却又悄悄的为枫叶添上了一丝美丽。我又瞧了瞧枫叶，这片枫叶的颜色可真漂亮，它是大红色的，红的那么鲜艳，那么漂亮。

15、我又从几棵树中间穿过之后，一株高大的火红身影映入我的眼帘，我的视线立即被吸引住了，那是怎样的一种美啊！叶红似火，在燃烧着，在跃动着，在旋舞着，整棵树严然就是一团巨大的火焰，明亮得简直有些刺眼了。走近细看，却又发现构成巨大火焰的每一片叶子都有自己的美：正的、歪的、直的、卷的、高高翘起的，倒吊在枝干上的，不一而足。有的叶尖稍弯，好像低着头诉说着什么；有的整片叶子都卷起来了，好像因为秋天的冷而蜷缩在那里；有的两侧微曲，好像双手合十祈祷着什么，更有的整片叶子都舒展开了，好像正享受这吹着的习习凉风。

16、又一阵风吹过，带起一片叶子，那叶片便随风舞动。既是一小团正燃烧得旺烈的火苗，又是一只火红正在翩翩起舞的蝴蝶。飞到我身边时，风竟渐渐消失了。枫叶没了风的伴随，便荡啊荡地落了下来。

17、在红枫叶即将落地之前那一瞬间，它的生命是几乎没有了。可是，多情的人,还是将它夹进书页，或做成标本，或做成卡片，还有的拿回家放进冰箱，总是恋恋不舍的，将它保护好，赋予它生命的延续。

18、远望那一大片枫林，宛如一大团燃烧的火焰，染红了天际。走近看，片片枫叶精巧细腻，玲珑剔透，好像害羞的少女。一阵微风吹过，枫叶如天女散花般飘落。拾起一片仔细瞧瞧，火红的叶子底部微微泛着绿色，根根叶脉呈辐射状伸向叶子中心，给人一种蓬勃向上的感觉。

19、又一阵秋风萧瑟拂过，穿过我的耳膜，飘过我的发梢，一片枫叶随风飞舞，似一只疲惫

的蝴蝶，缓缓盘旋，亲吻过我的鼻尖，落在我的脚边，我似乎听见了枫叶心碎的声音，它终是摆脱不了命运的摧残，还是与树分离，虽然它看见了树眼里的哀痛。

20、在远处的山头，我一眼就望见一片鲜红鲜红的飘动。我很激动，跑近了些，那漫山遍野的红彤彤就呈现在我眼前，那些枫树的全部生命力都燃烧了起来，像一条火红的裙子舞动在山间，让人感受到西班牙女郎的热情和浪漫，深深地被枫叶这种像火一样的浪漫吸引了。

21、走进山林，走进五彩缤纷的大自然，漫步在铺满落叶的小路上，只见一片又一片的花朵在地上，深绿的、浅绿的、碧绿的、淡黄的、褐黄的、火红的、橘红的，只看看这些美丽的树叶，我们就够陶醉的了。炎热的夏天过去了，秋妈妈忙着给树木披上金装。秋风扫过，树叶纷纷落下，有的像蝴蝶翩翩起舞，有的像黄莺展翅飞翔，还有的像舞蹈演员那样轻盈地旋转。登高望去，犹如一片茫茫的金海。再看地上，像铺了一层厚厚的金色地毯。

描写红枫叶的句子篇二
《在一枚枫叶上写下诗句》

在一枚枫叶上写下诗句

诗文：王鹏

-

天空飘着凉凉的细雨

雨伞已经成为我收藏的道具

我怕一旦撑起

会撑起雨伞右边的回忆

这山间的小路蜿蜒崎岖

不知道能否延伸到你的心里

俯身捡起一枚枫叶

在上面写下怀想的诗句

那些共度的流光

你可曾不经意的想起

那些温馨的话语

是否都已经随风而去

如今

只留下我的足音将整个山谷震疼

在一枚枫叶上写下怀想的诗句

//

天空飘着凉凉的细雨

浸透了我凉凉的心绪

你在冬天转身的背影

仍滞留在我的秋季里

这山间的小路蜿蜒崎岖

不知道能否延伸到你的心里

俯身捡起一枚枫叶

在上面写下叮嘱的诗句

如若你也在此时一个人行走

记得别把雨伞也当成道具

别在我们留恋的地方徘徊

那里已经是落叶满地

曾经落英缤纷的花雨

在我的脸颊滑落

不知是细雨还是泪滴

如今

只留下我的足音将整个山谷震疼

在一枚枫叶上写下叮嘱的诗句

//

天空飘着凉凉的细雨

猜想也许你已经穿上了嫁衣

脸上洋溢着幸福的笑意

我只是你情感历程中的一位过客

从此不再会把我想起

就像这一枚飘落的枫叶

伴随秋风零落为泥

哪怕你在幸福里将我遗忘

哪怕此生你我再不会相遇

俯身捡起一枚枫叶

在上面写下我祝福的诗句——

爱，不是将你的心完全占据

放飞，也许是爱更深的含义

//

天空飘着凉凉的细雨

在我的脸颊滑落

不知是细雨还是泪滴

俯身捡起一枚枫叶

在上面写下我祝福的诗句——

爱，不是将你的心完全占据

放飞，也许是爱更深的含义

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描写红枫叶的句子篇三
《关于秋天枫叶的诗句》

关于秋天枫叶的诗句

《秋山》 [宋]杨万里 乌臼平生老染工，错将铁皂作猩红。 小枫一夜偷天酒，却倩孤松掩醉容。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花----杜牧《山行》

明朝挂帆去，枫叶落纷纷----李白《夜泊牛渚怀古》

浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟----白居易《琵琶行》

《秋夕》【唐】杜牧银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。 [经典语句 天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。枫叶千枝复万枝，江桥掩映暮帆迟----鱼玄机《江陵愁望寄子安》

我画蓝江水悠悠，爱晚亭上枫叶愁----唐寅（转载自第一范文网

《宿建德江》【唐】孟浩然 移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。

香 山 雨打青松青， 霜染枫叶红。 风吹白云动， 万里送柔情。

江上枫 成彦雄 江枫自蓊郁，不竞松筠力。 一叶落渔家，残阳带秋色。

送王昌龄之岭南 孟浩然 洞庭去远近，枫叶早惊秋。

江上枫 成彦雄 江枫自蓊郁，不竞松筠力。

枫香晚华静，锦水南山影

赤叶枫林百舌鸣，黄泥野岸天鸡舞

霜染鸦枫迎日醉，寒冲泾水带冰流

鸿飞冥冥日月白，青枫叶赤天雨霜

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描写红枫叶的句子篇四
《与枫叶相关的诗句》

与枫叶相关的诗句

晓霜枫叶丹，夕曛岚气阴。——【南朝· 宋】 谢灵运《晚出西射堂》

浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。——【唐】 白居易《琵琶行》

山远天高烟水寒，两岸楼台枫叶丹。——【明】 徐霖《绣襦记·共宿邮亭》 明朝挂帆席，枫叶落纷纷。 ——【唐】 李白 《夜泊牛渚怀古》

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。——【唐】 杜牧《山行》

一重山，两重山，山远天高烟水寒，相思枫叶丹。——【南唐】 李煜《长相思》 枫叶落，荻花干，醉宿渔舟不觉寒。【唐】张志和《渔夫》

枫叶千枝复万枝，江桥掩映暮帆迟。——【晚唐】鱼玄机《江陵愁望寄子安》 我画蓝江水悠悠，爱晚亭上枫叶愁。——【明】唐寅《我爱秋香》

描写红枫叶的句子篇五
《一张美丽的红枫叶》教案》

教学目标：

1、认识七个生字，会写九个生字。

2、正确流利有感情地朗读课文。能根据提示复述课文。

3、品味文章的语言，体会小青蛙热爱读书以及小动物之间友善和谐的关爱之情；激发学生热爱读书、热爱生活的情感。

教学重点：

1、正确流利有感情地朗读课文。能根据提示复述课文。

2、品味文章的语言，体会小青蛙热爱读书以及小动物之间友善和谐的关爱之情；激发学生热爱读书、热爱生活的情感。

教学难点：

品味文章的语言，体会小青蛙热爱读书以及小动物之间友善和谐的关爱之情；激发学生热爱读书、热爱生活的情感。

教学准备：

课件、与学生数量相等的枫叶、小青蛙和小蜥蜴的头饰及挂图。

教学过程：

一、谈话导入：

这节课我们继续来学习《一张美丽的红枫叶》。围绕着这张美丽的红枫叶，发生了一个什么样的童话故事呢？。

二、整体感知：

下面老师想请几名同学来读一下课文，谁想试一试？

其他同学边听边思考：你在童话中认识了哪几个朋友？他们之间发生了一件什么事呢？

（随着学生的回答，将青蛙、蜥蜴、鲫鱼的图片贴到黑板上。）

三、分层学文：

1、青蛙为什么想要一张书签呢？（板书：做书签）请同学们自由朗读课文1- 5段。

重点指导学生理解文中描写红枫叶的语句，并指导朗读。

2、可奇怪的是，青蛙先生并没有把这张红枫叶拿回家，这是为什么呢？请同学们一边读课文6-13自然段，一边画出相关语句。

重点理解：

因为青蛙看到红枫叶下有一条小蜥蜴，小蜥蜴正躲在红枫叶下睡午觉呢。他怕惊醒小蜥蜴，所以就没有拿走红枫叶。

（板书：睡午觉）

青蛙先生轻轻地说了声：“对不起！”

3、可是青蛙先生回到家，还是在想着那张美丽的红枫叶，就忍不住去找小蜥蜴，于是就有了小青蛙和小蜥蜴的对话，现在老师想请同学们来做小演员，同桌两个人，一个来演小青蛙，一个来演小蜥蜴，先在下面试试。 师示范指导。

盖在你身上的那张红枫叶呢？读时语速稍快，表现青蛙先生着急的问。

我太喜欢它了,想把它做成一张书签。“太”可以读的稍重稍长，体现对红枫叶的喜爱。

“那你刚才为什么不取走它呢？一阵风把红枫叶吹到小溪里去了，我看见一条小鲫鱼顶着它游走了。”想得到红枫叶的是青蛙先生，可小蜥蜴为什么觉得惋惜呢？

（其实，小蜥蜴是替青蛙先生觉得惋惜，觉得难过，看来，小蜥蜴对青蛙先生也是特别的——关心）

“真可惜。刚才我怕拿走了它，会惊醒你的午睡。”青蛙先生满怀希望地来找红枫叶，却发现红枫叶被小鲫鱼顶走了，它这时的心情是什么样的呢？（难过、失望、伤心）所以青蛙先生叹了口气，生读，师示范，生再读。

4、善良的小青蛙为了不打扰小蜥蜴的午睡，没有得到这张漂亮的红枫叶（板书——没得到），可傍晚时候，红枫叶（贴图）却来到了青蛙先生的家里，这是怎么回事呢？谁能为大家读一读14——22自然段？

5、所以青蛙先生快乐的说：“（屏幕出示：谢谢你——红枫叶！谢谢你，好心的小蜥蜴！）”

四、想象结尾:

《绿色的童话》里终于有一张漂亮的书签了，每当青蛙先生看到这张红枫叶的时候，就会想起什么？ 所以课文的最后用了哪个标点符号？这真实一个让人回味无穷的省略号啊！同学们一起来读最后两段！

五、解题升华：

为什么说这是一张美丽的红枫叶呢？

板书：两颗美好的心灵

友谊带给我们温暖，带给我们快乐！老师也把这张美丽的红枫叶送给每位同学，快看看自己的书桌堂里，拿出我给你的红枫叶，大声读读这句话——

播下一颗善意的种子，就会收获无穷的快乐！

板书设计：

一张美丽的红枫叶

做书签 睡午觉

小青蛙 没得到 送新叶 小蜥蜴

两颗美好的心灵

********************************************************************

——教学设计

教学目标：

1、熟悉七个生字，会写九个生字。

2、正确流利有感情地朗读课文。能根据提示复述课文。

3、品味文章的语言，体会小青蛙热爱读书以及小动物之间友善和谐的关爱之情；激发学生热爱读书、热爱生活的情感。

教学重点：

1、正确流利有感情地朗读课文。能根据提示复述课文。

2、品味文章的语言，体会小青蛙热爱读书以及小动物之间友善和谐的关爱之情；激发学生热爱读书、热爱生活的情感。

教学难点：

品味文章的语言，体会小青蛙热爱读书以及小动物之间友善和谐的关爱之情；激发学生热爱读书、热爱生活的情感。

教学预备：

课件、与学生数量相等的枫叶、小青蛙和小蜥蜴的头饰及挂图。

教学过程：

一、谈话导入：

这节课我们继续来学习《一张漂亮的红枫叶》。围绕着这张漂亮的红枫叶，发生了一个什么样的童话故事呢？。

二、整体感知：

下面老师想请几名同学来读一下课文，谁想试一试？

其他同学边听边思考：你在童话中熟悉了哪几个朋友？他们之间发生了一件什么事呢？

（随着学生的回答，将青蛙、蜥蜴、鲫鱼的图片贴到黑板上。）

三、分层学文：

1、青蛙为什么想要一张书签呢？（板书：做书签）请同学们自由朗读课文1- 5段。

重点指导学生理解文中描写红枫叶的语句，并指导朗读。

2、可希奇的是，青蛙先生并没有把这张红枫叶拿回家，这是为什么呢？请同学们一边读课文6-13自然段，一边画出相关语句。

重点理解：

因为青蛙看到红枫叶下有一条小蜥蜴，小蜥蜴正躲在红枫叶下睡午觉呢。他怕惊醒小蜥蜴，所以就没有拿走红枫叶。

（板书：睡午觉）

青蛙先生轻轻地说了声：“对不起！”

3、可是青蛙先生回到家，还是在想着那张漂亮的红枫叶，就忍不住去找小蜥蜴，于是就有了小青蛙和小蜥蜴的对话，现在老师想请同学们来做小演员，同桌两个人，一个来演小青蛙，一个来演小蜥蜴，先在下面试试。

师示范指导。

盖在你身上的那张红枫叶呢？读时语速稍快，表现青蛙先生着急的问。

我太喜欢它了,想把它做成一张书签。“太”可以读的稍重稍长，体现对红枫叶的喜爱。

“那你刚才为什么不取走它呢？一阵风把红枫叶吹到小溪里去了，我看见一条小鲫鱼顶着它游走了。”想得到红枫叶的是青蛙先生，可小蜥蜴为什么觉得惋惜呢？

（其实，小蜥蜴是替青蛙先生觉得惋惜，觉得难过，看来，小蜥蜴对青蛙先生也是非凡的——关心）

“真可惜。刚才我怕拿走了它，会惊醒你的午睡。”青蛙先生满怀希望地来找红枫叶，却发现红枫叶被小鲫鱼顶走了，它这时的心情是什么样的呢？（难过、失望、伤心）所以青蛙先生叹了口气，生读，师示范，生再读。

4、善良的小青蛙为了不打搅小蜥蜴的午睡，没有得到这张漂亮的红枫叶（板书——没得到），可傍晚时候，红枫叶（贴图）却来到了青蛙先生的家里，这是怎么回事呢？谁能为大家读一读14——22自然段？

5、所以青蛙先生快乐的说：“（屏幕出示：谢谢你——红枫叶！谢谢你，好心的小蜥蜴！）”

四、想象结尾:

《绿色的童话》里终于有一张漂亮的书签了，每当青蛙先生看到这张红枫叶的时候，就会想起什么？

所以课文的最后用了哪个标点符号？这真实一个让人回味无穷的省略号啊！同学们一起来读最后两段！

五、解题升华：

为什么说这是一张漂亮的红枫叶呢？

板书：两颗美好的心灵

友谊带给我们暖和，带给我们快乐！老师也把这张漂亮的红枫叶送给每位同学，快看看自己的书桌堂里，拿出我给你的红枫叶，大声读读这句话——

播下一颗善意的种子，就会收获无穷的快乐！

板书设计：

一张漂亮的红枫叶

做书签 睡午觉

小青蛙 没得到 送新叶 小蜥蜴

两颗美好的心灵

**************************************************************

目标：

1、认识七个生字，会写九个生字。

2、正确流利有感情地朗读课文。能根据提示复述课文。

3、品味文章的语言，体会小青蛙热爱读书以及小动物之间友善和谐的关爱之情；激发学生热爱读书、热爱生活的情感。

教学重点：

1、正确流利有感情地朗读课文。能根据提示复述课文。

2、品味文章的语言，体会小青蛙热爱读书以及小动物之间友善和谐的关爱之情；激发学生热爱读书、热爱生活的情感。

教学难点：

品味文章的语言，体会小青蛙热爱读书以及小动物之间友善和谐的关爱之情；激发学生热爱读书、热爱生活的情感。

教学准备：

课件、与学生数量相等的枫叶、小青蛙和小蜥蜴的头饰及挂图。

教学过程：

一、 导入：

1、今天，老师给同学们带来了一份礼物，你们看，这是什么？（教师出示一张红枫叶）对，就是围绕着这张美丽的红枫叶，发生了一个美丽感人的小故事。这节课我们继续来学习《一张美丽的红枫叶》，这是一片美丽的童话故事。同学们齐读课题。

二、初读课文，了解课文的主要内容。

老师说这个小故事美丽感人，到底是一个什么样的小故事呢？下面老师想请几名同学来读一下课文，谁想试一试？其他同学边听边想：你在通话中认识了哪几个朋友？他们之间发生了一件什么事？（随着学生的回答，将青蛙、蜥蜴、鲫鱼的图片贴到黑板上。）找同学简单说故事梗概。

三、学习课文1——5自然段

1、青蛙为什么想要用红枫叶来做书签呢？请五名同学来读一下课文1~5自然段，其他同学一边听一边想。

2、青蛙为什么想要用红枫叶来做书签呢？（因为这张红枫叶很漂亮。）红枫叶什么样？谁能从书中找到描写红枫叶的句子，读一读？（池塘边上有一张红红的枫叶，红枫叶飘落在青草地上，它有五个细小的“手指”，就像一个红润润的小巴掌。）课件出示在青草地上的红枫叶。红枫叶美丽吗？我们再来读一读这句话，看谁读得美。

3、青蛙先生为什么想要一张书签呢？（青蛙先生有一本心爱的书，他非常爱读这本书，这里的每一篇童话，都像一块又香又软的小蛋糕，或者是一块凉丝丝、甜滋滋的口香糖。（指导朗读: 读出吃蛋糕和口香糖时的感觉，读好了“又香又甜”、“凉丝丝”、“甜滋滋“。

他舍不得把这些故事一下子都读完，就像有了好东西，不能一下子都吃掉一样。他每次只读一两个，因此，青蛙先生非常想有一张小书签，看到哪一页，就把书签夹到哪一页，这样又方便，又有趣。所以想有个书签。）

4、当青蛙先生终于为这本有趣的书找到了一张漂亮的书签时，它的心情什么样？（高兴、激动）师师范，生读，要读出高兴激动的心情。

四、学习课文6——13自然段

1、可奇怪的是，青蛙先生并没有把这张红枫叶拿回家，这是为什么呢？请同学们自由朗读课文6——13自然段

（因为青蛙看到红枫叶下有一条小蜥蜴，小蜥蜴正躲在红枫叶下睡午觉呢。他怕惊醒小蜥蜴，所以就没有拿走红枫叶。）

3、这说明青蛙先生对小蜥蜴特别——关心。（板书：关心）

青蛙先生不仅没有把红枫叶拿走，还轻轻地说了声：“对不起！”把红枫叶轻轻放下。这个句子中出现了两个“轻轻”，谁能把这种轻轻的感觉读出来。

青蛙先生为什么要轻轻地说、轻轻地放下呢？（它害怕把蜥蜴吵醒了。）这说明青蛙先生对小蜥蜴特别的——关心。

可是青蛙先生回到家，还是在想着那张美丽的红枫叶，就忍不住去找小蜥蜴，于是就有了小青蛙和小蜥蜴的对话，现在老师想请同学们来做小演员，同桌两个人，一个来演小青蛙，一个来演小蜥蜴，先在下面试试。师示范指导。

（2）想得到红枫叶的是青蛙先生，可小蜥蜴为什么觉得惋惜呢？惋惜是什么意思？（其实，小蜥蜴是替青蛙先生觉得惋惜，觉得难过，看来，小蜥蜴对青蛙先生也是特别的——关心）为了引导学生体会小青蛙的友善和小蜥蜴的同情之心，我以采访的方式进行发问“青蛙先生，您那么喜欢这张红枫叶为什么还要把它放下呢？”“小蜥蜴，是青蛙先生没得到书签，你可惜什么呀？

（3） 青蛙先生满怀希望地来找红枫叶，却发现红枫叶被小鲫鱼顶走了，它这时的心情是什么样的呢？（难过、失望、伤心）所以青蛙先生叹了口气，生读，师示范，生再读。

五、学习课文14——22自然段

1、善良的小青蛙为了不打扰小蜥蜴的午睡，而失去了一张漂亮的红枫叶，可傍晚时候，红枫叶却来到了青蛙先生的家里，这是怎么回事呢？谁能为大家读一读14——22自然段？（指名读）

2、红枫叶怎么自己跑来了？红枫叶真是自己跑来的吗？（红枫叶并不是自己跑进来的，而是小蜥蜴送来的，小蜥蜴正躲在枫叶后边呢！）

3、如果你就是这只小蜥蜴，你在午后听了青蛙先生的话，你心里会怎么想？请同学们展开丰富的想象，以小组为单位进行讨论。0此时此刻你觉得青蛙先生的心情会怎样呢？（好高兴 好激动 好幸福）

4、我觉得青蛙先生也好幸福。

描写红枫叶的句子篇六
《1火红的枫叶》

火红的枫叶

第一课时

教学目标：

1、知识要求：认识本课”寻、拾、总，朝、霞、贴、诗、贺”8个生字，会写“然、而、比、就”4个生字。

2、练习有感情地朗读课文。

教学重点：认识8个生字，会写4个生字

教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文

重难点突破方法：板书演示，老师示范朗读

教学准备：PPT，田字格小黑板

教学过程：

一、导入新课2分钟

1、 谈话：同学们，在学习新的课文之前呀我们先一起来看一首古诗，古诗的题目叫《山行》。出示PPT，图配文。

2、 老师范读《山行》，并提出听的要求，要求学生听准字音和断句。

二、解读《山行》：20分钟

1、作者介绍

杜牧（803——853），字牧之，京兆万年（今陕西西安）人，

唐代著名诗人。他擅长诗歌与古文，他的诗明朗俊秀，在晚唐诗坛独树一帜，后人称他为“小杜”，以区别于盛唐时期的杜甫。

2、这首诗重点在于朗读与背诵。首先请同学自己朗读，请同学范读，互相读。

3、在熟读的基础上结合插图，对重点词语“寒山”、“石径”、“斜”、“坐”、“霜叶”、“红于”等简单解释，然后请学生大略讲讲每一句的意思，老师作补充晚上。

4、每个同学要掌握此诗的背诵。

5、拓展，鼓励学生诗配画，搜集赞美秋天的其他诗歌

6、感受秋天的美好，培养热爱大自然的感情。这首诗描写的景物，就是我们本课要学习的内容，板书课题。

三、进行新课,18分钟

1、老师范读课文，提听的要求，听准字音断句。

2、进入生字学习，以词语的方式出示生字表PPT(注音和不注音)20分钟

要求会认的字中，多数在阅读中比较常见，筛选出学生常见的字，如“而”、“比”、“诗”等。对于较为生疏的字，可组织学生自主识字、合作学习。

大胆试读、猜读，借助拼音正音。

指导书写：

3、再读课文，男生一小节，女生一小节

三、结语

布置思考题，如果你也给老师做一张贺卡，你会在贺卡上写什么？

关于此题，应鼓励学生用自己的语言表达内心感受。假设你就是文中的“我”，你会在贺卡上写些什么，可以把自己最想说的写出来，比如：表示感谢或者表示问候的话，也可以是最想与老师分享的秘密等。无论什么表达，老师都应给予赞赏和鼓励。此为口语表达和书面表达的双重练习。（要求：句子表达要完整。）

第二课时

教学目标：

1、情感要求：理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自然，热爱老师的美好情感。

2、知识要求：会写“洁、美、丽、送”四个生字

能力要求：有感情地朗读课文

教学重点：巩固书写生字词

教学难点：课文理解赏析诵读

重难点突破方法：板书演示、教师示范诵读

教学过程：

一、复习检查：

同学们，学习了第一节课知道了些什么？检查学生生字词掌握情况。

二、进行新课：

1、 数一数课文有多少个自然段？

2、 齐读课文第一自然段：这一段为我们讲了些什么？ 时间地点谁干什么

3、 自由读第二自然段：主人公找到自己满意的枫叶了吗？ 这段话的意思是什么？（枫叶很红，一片比一片红）

作者的心情怎样？谁来读出这种心情。（从快慢、轻重上加以指导）

4、 作者找呀找，找到了最红的枫叶了吗？哪一个自然段告诉了我们？谁来读这一段？

其它同学告诉老师和同学们，作者是怎样写出枫叶的红的？把写枫叶红的句子用“——”划出来，读一读。请同学们仿照课文“比……还……，比……还……”说一句话。

这一段除了写枫叶的颜色“红”以外，还告诉了我们什么？你从什么地方知道的？请用“~~~~~~~”把它划出来，读一读。枫叶的形状像什么？这种……像……的写法，我们叫它比喻，这样的句子，我们叫它比喻句。仿说比喻句。指导学生读、背喜欢的句子。

5、 作者找来这火红的枫叶干什么呢？课文哪些段告诉了我们？抽生回答。

讨论：作者为什么给老师送枫叶而不送其它礼物呢？

（学生自由回答，自己亲手做的礼物最有意义；老师像枫叶火红火红的，装点着祖国的教育大花园……）

比一比：作者的礼物和你送给老师的礼物，谁的更好？说出理由。

三、拓展升华：

你认为老师最需要学生的是什么？还有没有更好的礼物献给老师呢？在丰收的秋天里，除了教师的节日外，还有些什么节日，准备为他们送什么礼物呢？请同学们下来准备。

四、作业布置

附：板书设计

寻找红枫叶——走来走去 总以为 终于

颜色：比……还……，比……还……

火红的枫叶 找到红枫叶——

形状：……像……

做枫叶贺卡——送给老师

描写红枫叶的句子篇七
《火红的枫叶》

（第一课时）

教学目标：

1、会认8个生字，会写8个字。 2、让学生能有感情的朗读课文。 教学重点：

激发学生热爱大自然，热爱老师的情感。 教学难点：

体会课文表达的感情。 教学方法：

朗读法、观察法 学法指导：

指导学生自读自晤，遇到不懂的地方就问。 教学课时：

两课时

整体感知课文，学习课文生字 挂图生字卡

（第2课时）

1.指导朗读 2.赏析诵读 3.分析理解课文

挂图

教学反思

以简炼明快的语言描写了小朋友借助大自然中美丽火红的枫叶，在枫叶上留下文字，送给老师的情景，表达了对老师的尊敬与感谢之情。枫叶是美丽的，而同学们的心灵更为美丽，寄托着孩子们最美好的祝愿。

在进入课堂之前，我事先准备了一片枫叶。通过这片枫叶与学生

描写红枫叶的句子篇八
《火红的枫叶》

（第一课时）

教学目标：

1、会认8个生字，会写8个字。 2、让学生能有感情的朗读课文。 教学重点：

激发学生热爱大自然，热爱老师的情感。 教学难点：

体会课文表达的感情。 教学方法：

朗读法、观察法 学法指导：

指导学生自读自晤，遇到不懂的地方就问。 教学课时：

两课时

整体感知课文，学习课文生字 挂图生字卡

（第2课时）

1.指导朗读 2.赏析诵读 3.分析理解课文

挂图

教学反思

以简炼明快的语言描写了小朋友借助大自然中美丽火红的枫叶，在枫叶上留下文字，送给老师的情景，表达了对老师的尊敬与感谢之情。枫叶是美丽的，而同学们的心灵更为美丽，寄托着孩子们最美好的祝愿。

在进入课堂之前，我事先准备了一片枫叶。通过这片枫叶与学生

描写红枫叶的句子篇九
《《一张美丽的红枫叶》》

吉化三小任课教师“教材解读”内容设计

描写红枫叶的句子篇十
《枫叶礼赞阅读答案》

枫叶礼赞阅读答案 1．从上文看，枫叶有哪些特征? (4分)

2．作者写秋冬之交的萝卜另1用《董西厢》中的警句，各有什么用意? (6分)

3．从语言运用的角度，谈谈文中画线句子的表达效果。 (6分)

4．作者笔下的枫叶有什么象征意义? (3分)

5．本文是围绕枫叶展开的，请结合文章内容简要说明行文思路。(3分)

二1）红得深浓，红得艳丽；耐得住风雨，无畏无惧。

2）将萝卜与枫叶进行比较，经衬托（或：突出）枫叶红得直接，红得有气魄。 引出自己对《董西厢》警句的理解，强调枫叶能抗得住秋天的 肃杀之气。

3）运用拟人的方法，采用整齐的句式；表达了对枫叶的赞美之情；语言形象生动，富有抒情色彩。

4）象征着勇于克服困难、敢于展示自我的劳动者。

5）先描写枫叶的外在特征，再赞美其品质，最后揭示其象征意义