夏天的特点日记
成考报名 发布时间：04-25 阅读：
夏天日记—记日全食
虹桥小学二（一）班 郭德凡
七月二十二日是今年夏天最重要的一天，因为这一天将要发生一次百年难得的天文现象。为了看到这一奇观，我们一家人早早就做好了观看日全食的准备，妈妈还特意为我买了一个墨镜。
可是天不作美，从二十一日夜里南京就开始下雨，而且雨越下越大，一点也没有要停的意思，我心里像猫抓老鼠一样着急，盼望着第二天天气好转。第二天我第一个起床，冲到阳台一看，雨还在下着，天上乌云一片。幸好电视台转播了这一盛况，许多记者在没有下雨的城市拍下了日全食的全过程。爸爸告诉我日全食是一种自然现象，当太阳、地球、月亮走到一线时，恰好月亮在太阳和地球的中间，就会发生日全食这个自然现象。
日全食在二十二日上午八点左右就开始了。一开始出现在我国的山城重庆，重庆的日全食是九点零三分至九点零八分发生的，我目不转睛的盯着电视上的转播，开始太阳像被什么动物咬了一口，缺了一块，接着缺口越来越大，天空也慢慢的暗了下来，当太阳被全部挡住的时候，天空全黑了下来，就像黑夜一样。接着是成都，成都是在九点零七分至九点十分发生的日全食现象。。。。。。我们南京在九点三十七分天全黑了下来，虽然没有看到这一全过程，但当整个城市白天如黑夜一样，伸手不见五指，我还是兴奋地跳了起来。大约过了一分钟天空出现了一丝亮光，我听到周围好多邻居高声欢呼、还有人跳了起来，就像庆祝一场胜利一样，又过了一会儿天慢慢地全亮了。
通过这次日全食，我学到了许多天文小知识，真是收获不小啊！
暑假日记：夏天
夏天的特点日记(二)
暑假日记：夏天
夏天是个空气闷热而又让人口干舌燥的季节.炎炎夏日让万物都很不舒服. 早晨,太阳早早起床,开始关注着人们的生活,给我们带来了明亮的一天.此时,也只有露珠才会调皮地反射太阳的热光,从草木的身上跳离,溜进土里,玩起躲迷藏. 中午,人们下班回家饱受烈日之苦,高温的空气使人们汗流浃背.当然,西瓜这个夏天的绿色标志,是夏天降温解渴不可缺少的.午觉是最难熬,竹席的热也让人忍受不了.
下午,可恶的太阳还不下班,真让人恨起这家光明公司的老总.七点半了,太阳可能因为不小心烧着了红霞妹妹的裙子,才不好意思地缓缓下山了.
傍晚,人们不禁为太阳的离开感到庆幸.可太阳留下的热却让人少不了说一两句怨言.
夜晚,人们入睡,让人觉得时间马车的速度太快.吱,吱,吱叫的蝉也开起了热闹的音乐晚会,只可惜没有树支沙沙的伴奏,总有些单调.呜,呜,呜各家开着空调,相信耗电量也一定不小.空调声可是夏天的美妙音符.
夏天,夏天的热是那么令人无可奈何,而夏天的夜晚舞会,也是如此的简单而又特殊.
课前3分钟说请你说说夏天的特点
夏天的特点日记(三)
识 字 5
课前3分钟说：请你说说夏天的特点。
第一课时
教学要求：【夏天的特点日记】
1、学会本课生字，两条绿线内的了只识不写。掌握“了”这个多音字的两种读音。认识新偏旁。
2、观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。
3、了解夏季的特点，积累词语。
教学时间：两课时。
教学过程：
一、设情境，指导看图
1、同学们，你们见过刮台风、下雷雨的景象吗？想看看吗？（或让学生联系生活经验说说）
2、播放“台风”的录像资料（或看有关图片）说说“台风、雷雨”和“春风、春雨”有什么不同，什么季节会有这样的景象。
3、夏天还有许多好吃的水果呢！出示挂图，观察说话，图上画了哪些人在干什么？你还看见了什么？
二、初读课文，认读词语生字
1、自读词语，读准字音。
2、四人小组读。
3、教师出示词卡，检查正音。
注意“雷”的声母是“l”不要读成“n”。
“蝈蝈”和知了“的第一个字读第一声，不要读成第二声。
“知了“的”了“是多音字，在这里读liäo，不要读成le。【夏天的特点日记】
4、夏、台、桃、瓜“口头扩词。
三、诵读
1、教师范读韵文。
老师读得怎样？你们也能这样读吗？
2、四人小组读。【夏天的特点日记】
4、指名读。
5、注意让学生边读边想旬实物的样子，读出节奏和韵味来。要避免唱读、顿读。
四、指导书写
1、学生笔顺图，记忆生字笔顺。
2、请说说“夏、梅”的笔顺。
3、说说你是怎样记住生字的。【夏天的特点日记】
4、指导写字，重点指导“夏、瓜”。
5、学生描红，临写
课外延伸：
一、填空：
1、春天到了，_________开了，___________从南方飞回来了。
2、夏天到了，_________开了，___________忙着捉蚊子。
3、秋天到了，_________开了，___________熟了，__________在唱着动听的歌。
4、冬天到了，_________、_________开了，___________冬眠。
二、你还知道与夏天有关的词语吗？写下来。
__________________________________________________________________________________________________________________
第二课时
教学目的：
1、认识7个生字，其中5个只识不写，学会多音字“了”的两种读音，认识1个偏旁。
2、按一定顺序观察图画，认识常见的动植物。
教具准备：
多媒体课件、生字卡片
教学过程：
一、复习
1、归类背韵文。
夏天的天气特征。
夏天的水果。
2、口头扩词【夏天的特点日记】
夏（ ）（ ）（ ） 瓜（ ）（ ）（ ）
二、看图学词语。
1、夏天，不仅仅是小朋友喜欢的季节，连动物们也欢快地唱呀、跳呀、谁来说说图上画了哪些动物？
2、学习新偏旁。
认识“虫”字旁和“雨”字头，找出带有“虫” 和“雨”这两个偏旁的字，读一读。
3、学生看笔顺图记忆生字笔顺。
3、重点反馈“桃、蛙、荷”的笔顺。
4、学生描红书空生字，播放轻音乐。
识字6
教学目的：
1．仔细观察图画，认识图上所描绘的事物，并认识所联系的词语。
2．学会本课左右结构的字及独体字。
教具准备：
课文插图、词卡
教学过程：
第一课时
一、课前说：
说说夏天的夜晚有什么特征。（如天气，天空，人等）
二、课内悟
1、导入：
上节课，我们已经学会了有关夏天特征的词语，那么，夏天的夜晚又是怎样的一番美景呢？
2、 新授：
1、（出示挂图）图上画了什么？你看到了什么？
2、引导有顺序地观察图画，相机学习词语。
3、天上有些什么？这是什么时候？【夏天的特点日记】
出示：夜晚 繁星 亮晶晶
（1）正音：“星、晶”是后鼻音。
（2）还有什么东西也是亮晶晶的？
（3）指导朗读。
4、你们知道天上画的是什么星星吗？
出示：牵牛 织女 北斗星
（1）正音： 织（翘舌音） 女（鼻音）【夏天的特点日记】
（2）你们听过牛郎织女的故事吗？师可简单说一说。
（3）指导朗读。【夏天的特点日记】
5、看图上谁也在跟小朋友讲这个牛郎织女的故事呢？
相机出示：爷爷 奶奶 小丁丁
（1）正音：奶（鼻音） 了（后鼻音，注意读准轻声）
（2）指导朗读。
6、还能从哪里看出这是夏天呢？
相机出示：竹椅 蒲扇 萤火虫
（1）正音：扇（翘舌音） 萤（后鼻音）
（2）萤火虫是什么样子的？你能向大家介绍介绍吗？
（3）指导朗读。
7、齐读韵文
三、教学生字
1、（出示生字词）复习巩固生字字音。
2、这些生字中，哪些是独体字？哪些是左右结构的字？
3、记一记“奶、织、女、斗”的笔顺。
4、反馈检查。
5、指导书写。
奶：右面的“乃”要写得稍微大些，“ㄋ”要一笔写成，不要写歪了。 织：左窄右宽
女、丁、斗：都要写在田字格的中间
6、生描红、仿写，师巡视指导。【夏天的特点日记】
第二课时
一、 复习导入
1、小组长带同学们复习生字词。
2、开小火车认读老师生字箩里的生字。
3、各个小组准备一下，马上我们来比赛读课文，看哪个小组读得最美。
二、学写生字
1、出示生字：星 爷 奶 扇 织 女 斗
认读生字。
认识新部首“户字头”。
2、小组内同伴讨论：你会记住哪个字？怎样记？
3、 交流讨论结果。
注意“奶”的“女字旁”的第三笔是“提”。
（1） 生字书空。
（2） 数笔画。
4、游戏扩词—生字开花。
5、指导写字。
6、播放音乐，学生写字，教师行间巡视辅导。
识字7
教学目的：
1、学会本课7个生字，认识1个偏旁。
2、理解第一则短文的意思，知道团结起来力量大的道理。
3、有感情地朗读全文。【夏天的特点日记】
教具准备：
课文插图，生字卡片
教学过程：
第一课时
一、课前说：
《小蚂蚁搬走大青虫的故事》（大概）：一只小蚂蚁发现了一条死去的大青虫，去搬，搬不动。又来了一只，也搬不动。后来，又来了三只、四只„„最后，一大群蚂蚁终于把比它们体积大上千倍的大青虫搬回洞里。
讨论：从这个故事中，你明白了什么道理？
二、课内悟
（一）导入：
1、认读熟字：木、人、工、心。
2、板书课题。
（二）初次看图，自渎生字词
1、看书上的图，想一想图上画了些什么？
2、自由读，遇到不认识的字多读几遍。
3、轻声读，读准字音，想一想课中哪些生字与图有关？你是怎样看出来的？
（三）看图学习生字词
1、出示左图（一）
2、图上画了谁？这位小朋友在干什么？（走路）
3、他走路的姿势像一个什么字？（出示）人
“二人”是干什么的？
4、左图（二）（三）教法如上。
5、小结：刚才我们边看图边学习了哪几个生字，新词？想想，这些生字与图有什么关系？
（四）看图学习短文
1、自由读短文
要求：读准字音，读通句子。
2、检查自学情况：
金：前鼻音 成：翘舌音，后鼻音