支教日记我们的老师

　　支教日记我们的老师

　　董集镇实验学校七年级5班 王凤琳

　　假期结束，即迎来一个重磅消息：我们学校的语文老师是一个别的学校的语文老师。【重磅这个词用的非常好，不但表现出消息的重要性，也写出了可能期盼的心理。】

　　同学们立马叽叽喳喳的讨论着，从性别讨论到年龄，从面貌讨论到喜好……【“立马”表示时间短促，与“重磅”呼应。“叽叽喳喳”非常形象，非常符合同学们的年龄段和议论时的特点。两个“从……到……”的句式非常工整，省略号运用非常恰当。】

　　一段时间后，语文教师便来到了我们的教室中。

　　眼睛不算小;眉毛也又粗又长;年龄猜不透，但绝对在45岁以上;穿着一件花上衣和一条黑裤子;鞋子是双皮鞋;面容比较严肃;还经常拿个水杯，而且是个男老师。【观察仔细，语言简洁。“而且”一词是不是用“没想到”更好?为什么?】

　　我们站起来喊完“老师好”后，老师就开始自我介绍：“同学们好，我叫于保东。”写完自己的名字后，便开始继续说：“我来自……。”

　　新老师的教学方法与以前老师的教学方法有些不同：新老师总是引领我们去解析课文，而不是一直让我们在写和抄笔记。【这部分可以展开一点】

　　而且于老师的意思也很难琢磨，他可能会把你忘错误的方向带，所以我们同学们需要自己动脑思考，而不是依赖老师，即使如此，我们也陷入了不少老师存置的“陷阱”。【改变自己的学习习惯和思考习惯很重要，学习不是机械的记忆，而要善于主动思考、积极思考。掉进去就得自己爬出来。“存置”这个词用得非常好，很少有人会用。用在这里非常恰当!】

　　而且于老师存置的作业也与众不同，于老师存置的作业可能不多，但非常锻炼同学们的写作和阅读能力，同时也很考验同学们的细心与在生活中的观察能力。【对，布置作业要有质量，完成更要有质量。】

　　于老师上课的时候，经常让同学们自己思考，讨论。最后得出结论。这样不仅有利于我们同学们间的合作，更有利于我们同学们的组织语言能力和思考能力。【这里可以写一个细节。】

　　于老师是一位负责、有能力的好老师，我们同学们都很喜欢他。【我必将全力做到这一点。】

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