有关童真的诗词

有关童真的诗词篇一
《有关童年的古诗》

关于童年的古诗

《小儿垂钓》 [唐]胡令能

蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。

路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

《村居》 [清]高鼎

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

《宿新市徐公店》 [宋]杨万里

篱落疏疏小径深，树头花落未成阴。

儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

《池上》 [唐]白居易

小娃撑小艇，偷采白莲回。

不解藏踪迹，浮萍一道开。

《所见》 [明]袁枚

牧童骑黄牛，歌声振林樾。

意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

《四时田园杂兴》 [宋]范成大

昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。

童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

有关童真的诗词篇二
《描写童年生活的古诗》

描写童年生活的古诗。《牧童》<唐>吕岩草铺横野①六七里，笛弄②晚风三四声。　　归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣③卧月明。舟过安仁①【南宋】杨万里一叶渔船两小童，收篙②停棹③坐船中。怪生④无雨都张伞，不是遮头是使风⑤。《清平乐?村居》宋? 辛弃疾茅檐②低小，溪上青青草。醉里吴音③相媚好④，白发谁家翁媪⑤？大儿锄豆⑥溪东，中儿正织⑦鸡笼。最喜小儿无（wú）赖⑧，溪头卧⑨剥（bāo)⑩莲蓬(peng)。《小儿垂钓》 ——唐?胡令能 蓬头稚子学垂伦，侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。《所见》 ——清?袁枚 牧童骑黄牛，歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。回乡偶书二【其一】少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。【其二】离别家乡岁月多，近来人事半消磨。惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。现代儿童诗我想我想把小手安在桃树枝上。带着一串花苞，牵着万里阳光，悠啊，悠——悠出声声春的歌唱。我想把脚丫接在柳树根上。伸进湿软的土地，汲取甜美的营养，长啊，长——长成一座绿色的帐篷。我想把眼睛装在风筝上。看白云多柔软，瞧太阳多明亮。望啊，望——蓝天是我的课堂。我想把我自己种在春天的土地上，变小草，绿的生辉，变小花，开的漂亮。成为柳絮和蒲公英，更是我最大的愿望。我会飞啊,飞——飞到遥远的地方。不过，飞向遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量。惜时古诗《杂诗》晋 陶渊明盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。《劝学》唐 颜真卿三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。、《明日歌》明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋来老将至。朝看水东流，暮看日西坠。百年明日能几何？请君听我明日歌!《增广贤文》①一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。②一年之计在于春，一日之计在于晨《长歌行》青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，尡黄华叶衰。百川东到海，何时复西归。少壮不努力，老大徒伤悲。《明日歌》文嘉明日复明日，明日何其多！我生待明日，万事成蹉跎。世人皆被明日累，春去秋来老将至。朝看水东流，暮看日西坠，百年明日能几何？请君听我明日歌。爱国诗篇我有一个强大的祖国那是一张熟悉的脸，　　　是我痛

失亲人后　　　看到的最亲切的笑脸，　　　她眼里闪着泪花，　　　话里充满着力量。　　　那一刻，我感到　　　我有一个强大的祖国。那是一张陌生的脸，　　　是我埋在瓦砾下　　　看见的最勇敢的脸，　　　他撬开了残垣，搬走了巨石。　　　那一刻，我感到　　　我有一个强大的祖国。地动天不塌，大灾有大爱。　　　这一刻，我感到　　　我有一个强大的祖国。那是一张美丽的脸，　　　是我躺在病床上　　　看见的天使的脸，　　　她包扎着我的创伤，　　　驱走了我的恐惧。　　　那一刻，我感到　　　我有一个强大的祖国。那是一张慈祥的脸，　　　是我奔离教室前　　　看到的最镇定的脸，　　　她为了自己的学生，　　　成就了自己的永恒。　　　那一刻，我感到　　　我有一个强大的祖国。地动天不塌，　　　大灾有大爱。　　　这一刻，我感到　　　我有一个强大的祖国。那是一张年轻的脸，　　　是我在排队长列里　　　看到的最急切的脸，　　　她为了灾区的伤员，　　　献出了自己的殷殷鲜血。　　　那一刻，我感到自己　　　有一个强大的祖国。那是一张忙碌的脸，　　　是我在抢险救灾中　　　看到的最疲惫的脸，　　　她眼里布满血丝，　　　来不及探询家人的安危。　　　那一刻，我感到　　　我有一个强大的祖国。那是世界上最可爱的脸，　　　是家乡地震后　　　不曾面见的男男女女的脸，　　　她远在他乡海外，　　　温暖的目光却紧紧地　　　落在了我的身上。　　　那一刻，我感到　　　我有一个强大的祖国。爱国古诗《十一月四日风雨大作》 秋夜将晓出篱门迎凉有感宋，陆游僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 三万里河东入海， 五千仞岳上摩天。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 遗民泪尽胡尘里， 南望王师又一年。出 塞 (选一) ★ 唐?王昌龄 秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。塞下曲 ★唐?卢 纶 月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。示 儿 ★ 宋?陆 游 死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。己 亥 杂 诗 (选一) ★ 清?龚自珍 九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。

有关童真的诗词篇三
《古代描写儿童的诗歌赏析》

童真、童趣、童心—古代描写儿童的诗歌赏析

古代有些诗歌描写的是儿童有趣的生活，表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。读着这些诗词，顿觉清新的乡土气息扑面而来，浓郁的生活情趣洋溢在字里行间。从那充满灵气的诗句里，我们可以窥见古代儿童的生活场景，感觉那遥远的、古人童年的生活；那一幕一幕生活的场景，一经诗人的生花妙笔，就变得生动、鲜活起来，虽事隔千年，却犹如发生在身边。一种亲切感，也便油然而生。

胡令能的《小儿垂钓》：“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。” 这位山野孩子蓬头垢面，衣衫简陋，沿河找个杂草丛生人迹罕到的地方，随意而坐，静心垂钓。草丛几乎掩没了他的身影，远处有人高声问路，他急忙高举小手，招摇应答，不敢吐露半点声音，原来他是怕问答之声惊散了鱼群，才如此沉心静气，小心谨慎啊。诗歌通过静默无声的“遥招手”一个细节，把垂钓小儿担惊受怕的痴情迷态写得活灵活现，给人以如睹其人，如临其境之感。

吕岩的《牧童》：草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。

《牧童》一诗，向我们展示了一幅鲜活的牧童晚归休憩图：广阔的原野，绿草如茵；晚风吹拂着野草，还没见归来的牧童，却先听见随风传来的牧童悠扬的愈来愈近的笛声，笛声时续时断，随风飘扬。牧童回来吃饱了饭，已是黄昏之后了，他连蓑衣也不脱，就躺在月夜的露天地里休息了。诗中有景、有情，有人物、有声音，这生动的一幕，是由远及近出现在我们的视野里的。《牧童》一诗，不仅让我们感到了“日出而作，日落而息”的生活的安然与恬静，也让我们感受到了牧童心灵的无羁无绊，自然放松。白天有牛和牧笛为友，晚上有清风明月相伴，真如世外桃源的生活。

崔道融 的《溪居即事》：篱外谁家不系船， 春风吹入钓鱼湾。小童疑是有村客， 急向柴门去却关。这首诗写眼前所见，信手拈来，自然成篇。乡村春日，人们都在田间劳作，村里是很清静的，除了孩 子们在宅前屋后嬉戏之外，少有闲人。有一位小童正玩得痛快，突然发现有船进湾来了，以为是客人来了，撒腿就跑回去，急急忙忙地解脱柴门的扣子，打开柴门迎接客人。作者用“疑”、“急”二字，把儿童那种好奇、兴奋、粗疏、急切的心理状态，描绘得维妙维肖，十分传神。诗人捕捉住这一刹那间极富情趣的小镜头，成功地摄取了一个热情淳朴、天真可爱的农村儿童的形象。诗歌纯用白描，朴素自然，平淡疏野，真可谓洗尽铅华，得天然之趣。

杨万里《宿新市徐公店》：落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 稀疏的篱笆旁一条小路向远处延伸着，树枝上的花儿谢了，树叶儿还没有长得茂盛。小孩儿尾随着黄蝴蝶，奔奔跑跑，追逐个不停。追到菜花地里，个个睁大了眼睛，咦！那飞舞的蝴蝶怎么没了踪影？短短四句诗，把活波可爱的儿童刻画的活灵活现，如在眼前。

杨万里的《舟 过 安 仁》：一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中 怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。这首诗浅白如话，充满情趣，展示了无忧无虑的两个小渔童的充满童稚的行为和行为中透出的只有孩 童才有的奇思妙想。一叶小渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹篙，停下了船桨。怪不得他们张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！《舟过安仁》直接把目光聚焦到儿童身上，全诗都是写儿童的稚气行为。杨万里对儿童的喜爱之情溢于言表，对两个小童子玩耍中透出的聪明伶俐赞赏有加。

《池上》诗歌赏析

唐 白居易

小娃撑小艇①，偷采白莲回②。

不解藏踪迹③，浮萍一道开④。

【作者简介】

白居易（772--846） 唐代大诗人。字乐天，晚年号香山居士。其先太原（今属 山西）人，后迁居下邽（今陕西渭南东北）。

白居易出身于仕宦之家，高祖、曾祖、祖父俱为官，父亲为朝奉大夫、襄州别驾、大理少卿，累赠刑部尚书右仆射。因其祖、父俱在河南作官，所以居家河南。白居易于唐代宗大历七年（公元772年）正月

二十日生干河南新郑县东郭宅。武宗会昌六年（846年）八月卒于洛阳，享年75岁。

【注释】

①撑（chēng）小艇，用竹篙抵住水底使小船行进。撑：划。小艇：小船。

②莲：诗中指白荷花结的莲蓬。

③解：明白，懂得。踪迹：行动所留下的痕迹。

④浮萍：一种浮生在水面的植物。

【译文】

一个小孩撑着小船，偷偷地采了白莲回来。他不知道怎么掩藏踪迹，水面的浮萍上留下了一条船儿划过的痕迹。

【赏析】

诗的起句就不一般，“小娃撑小艇”，两个“小”字，为我们提供了充分的想象余地，同时，也吸引读者的注意力，这“小艇”载着“小娃”要去何处呢？原来是 “偷采白莲回”，他是趁大人没注意悄悄而行的，既然是“偷采”而归的，回来时也应悄悄的，不露痕迹的，但结果却出人预料，“不解藏踪迹，浮萍一道开。”诗人极会运笔，他不写小孩如何被发现，而是写一池萍间留下了长长的一道开口。这首五言绝句虽然不长，但却充满着无穷的趣味。诗的前两句描写，既溢满童趣，又为后两句的结果做了铺垫。小娃终归是小娃，他“不解藏踪迹”，一个“不解”，道出一小娃的识浅、天真、淘气。整首诗无加雕饰，自然真切，充满着无限的趣味，给人以丰富的联想，令人回味无穷。

【赏析】

池塘中一个个大莲蓬，新鲜清香，多么诱人啊！一个小孩儿偷偷地撑着小船去摘了几个又赶紧划了回来。他还不懂得隐藏自己偷摘莲蓬的踪迹，自以为谁都不知道；可是小船驶过，水面原来平辅着的密密的绿色浮萍分出了一道明显的水线，这下子泄露了他的秘密。

这首诗好比一组镜头，摄下一个小孩儿偷采白莲的情景。从诗的小主人公撑船进入画面，到他离去只留下被划开的一片浮萍，有景有色，有行动描写，有心理刻画，细致逼真，富有情趣；而这个小主人公的天真幼稚、活泼淘气的可爱形象，也就栩栩如生，跃然纸上了。

《小儿垂钓》诗歌赏析

胡令能（唐）

蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。

路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

【注释】

1 稚子：年龄小的孩子;

2 垂纶：钓鱼;纶：钓鱼用的丝线;

3 莓：一种小草;

4 苔：苔藓植物;

5 借问：向人打听;

6 遥：远远地;

7怕：害怕

8 鱼惊： 鱼儿因受到惊吓而逃跑

9 应:应答

10.蓬头：头发乱蓬蓬的

11映：遮映

【全诗赏析】

唐代诗人胡令能的这首《小儿垂钓》就似一枝清丽的出水芙蓉,没有绚丽的色彩,没有刻意的雕饰,在平淡浅易的叙述中透露出几分纯真、无限童趣。

根据“抓题”的原则，我们知道诗中刻画的形象是一个小儿。稚子嘛，垂纶也只学学而已，当顾不得

许多讲究了。也不掇条小马儿，或端块石头，也不找个好一点的码头，或是场子，茅草丛中，莓苔映身，孩子气。还侧坐而钓呢，也许伸出有力而灵便的那一臂上前，更好使些。不管是不是真悟了，这个造型就是像那么回事。再近前来，蓬头说不定外加垢面，不要紧的。遇有路人相问，还正儿八经不做声。那是为何？绝句中最重要的是第四句，或综括全诗，或另辟新境。小儿的心思只在学习钓鱼的事上，生怕惊扰了自己的鱼。

只是，“招手”者谁？路人吗？那对小儿来说，你招也是白招，我哪有心事去看你，你也不看看人家正专心致志、目不转睛呢；喊喊还可以。那是小儿了。为什么不用“摆手”呢？要是“摆手”，等于是告知对方，你不要吵，或我不知之类——当然，也不知是真不知，还是假不知。混小子，还挺生硬、冷淡的嘛，可爱不足。假如是“招手”呢？等于是说，我知是知道，可惜我不能大声说给你，那还不惊扰了我的鱼；那么，你还是过来吧，让我贴着你的耳朵，默默唧唧告诉你好了。混小子，心肠热，而鬼点子也多嘛，这不就可爱得多。到底是谁在“招手”，虽不曾明说，而读者一读自明，且耐人寻味。

诗歌，特别是中国古代主流诗歌（如唐诗），是含蓄与凝练的艺术，不用、不必、也不能充分地铺展开来。读者可以自由地发挥想象，有宽阔的思索空间。蓬头稚子，侧坐草丛学钓鱼，本已传神别致；答复人问，却怕惊扰了鱼，只好遥招而不应，其聪明机灵、天真可爱的形象，更是跃然纸上。全诗从外貌、行为与动态、心理、所处环境等方面来刻画，可谓内外俱修，形神兼备。相传胡令能，“少为负局锼钉之业。梦人剖其腹，以一卷书内（纳）之，遂能吟咏，远近号为胡钉铰。”其诗真不愧为仙家所赠之作。

唐朝杜牧《清明》：“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。”也是路人问童子，也是童子以手示意。但招牌动作不一样，牧童“遥指”，一方面也确实渲染出杏花村酒妇孺皆知的名气。而单看人物刻画之细腻，童稚表现之精准，遣词造句之工巧等，《小儿垂钓》都着实要高明得多。

风是无色的但在我心中则是五颜六色春天的风是绿色的夏天的风是蓝色的秋天的风是金色的冬天的风是白色的

蓬头稚子学垂纶：

蓬，谓草草而乱也。蓬头，乃喻于其行之粗野、朴实，亦谓其思想之强矫糅、粗糙而天真也，谓于求学修为之初。

稚子，谓于童真，与蓬头合而独明其天真无邪。

学，削、雪、靴，此字乃题眼。“人之初，性本善。”学令人有知有识，只是学也令人自拘自束，如何才能得知与识，有教养，有文化却又不乏天真呢？？！

垂，乃喻垂范。纶，乃定人纶分。垂纶治鱼，天垂范治愚！于吾等观之，小儿无知。于古圣先贤观之，吾等如小儿无知！吾等之学议于垂范事，于古圣眼中则如于此蓬头稚子。

侧坐莓苔草映身：

侧坐，乃倾身，过于关注垂中事，太在乎得失，失于自在，此乃喻初学者不能驭物反为物所驭也！如于学礼，不能用礼反为礼所用而自束也！如于骑车，不会骑车反为车所绊也。

莓，喻晦。苔，喻胎。莓苔，（莓苔，滑）喻谓自身之不先正，不能正人也，自身之坐不稳安得钓大鱼！此可于《大学》之谓“正心、诚意”明之，成一切事，先以修身为本！本立自得道生也！

草乃随风倒，是无定也。草映身，此处再以草喻其身，是谓其不务本也，逐末焉可得？！

路人借问遥招手：

路人借问，当以仁礼接之，如何不接？为其童稚天真，礼法尊卑尽忘也。路人可得入乡随俗、因人化宜？若得，此乃大礼也！

小儿以其童真之不失而无视于人礼，本可嘉。然却是为了入于钓理（礼），可曾自省其过犯在不知大理？！大礼如于其应路人者，乃居于本真天性（天性为本）也。耐何贪钓鱼之利而自迷失本真！若明自我本真，是得钓大鱼之至理也，是如于路人之知大礼，不以明礼自居君子，而能同化于此小儿也。

小儿为利而不惜践礼（如于世之无知猖狂也），世人为尊卑贵贱而动失命（如于俗之居智慧者也），均大失于天真本伦也，何者能知自省而省至道之所在？！

怕得鱼惊不应人：

鱼为饵损命，小儿为钓罪人，世人为路失仁。

饵，为利，乃为生活奔波之喻谓也。钓，为趣，乃为一时喜好、贪图享乐也。路，为道，是有为法于

大道也，刻意所求作于大道是大失也（与其相对者：“一切圣皆以无为法而有差别”——《金刚经》）。

于此当谓何人能迷途知返，返朴归真而合于大道？？！是斯问路人之不迷，斯垂钓者之得自在，斯鱼之返自由也。

这是一首以儿童生活为题材的诗作。在唐诗中，写儿童的题材很少，因而显得可贵。一二句重在写形，三四句重在传神。“纶”是钓丝，“垂纶”即题目中的“垂钓”，也就是钓鱼。诗人对这垂钓小儿的形貌不加粉饰，直写出山野孩子头发蓬乱的本来面目，使人觉得自然可爱与真实可信。“侧坐”带有随意坐下的意思。这也可以想见小儿不拘形迹地专心致志于钓鱼的情景。“莓苔”，泛指贴着地面生长在阴湿地方的低等植物，从“莓苔”不仅可以知道小儿选择钓鱼的地方是在阳光罕见人迹罕到的所在，更是一个鱼不受惊、人不暴晒的颇为理想的钓鱼去处，为后文所说“怕得鱼惊不应人”做了铺垫。“草映身”，也不只是在为小儿画像，它在结构上，对于下句的“路人借问”还有着直接的承接关系——路人之向他打问，就因为看得见他。

后两句中“遥招手”的主语还是小儿。他之所以要以动作来代替答话，是害怕把鱼惊散。他的动作是“遥招手”，说明他对路人的问话并非漠不关心。他在“招手”以后，又怎样向“路人”低声耳语，那是读者想象中的事，诗人再没有交代的必要，所以，在说明了“遥招手”的原因以后，诗作也就戛然而止。

通过以上的简略分析可以看出，前两句虽然着重写小儿的体态，但“侧坐”与“莓苔”又不是单纯的描状写景之笔；后两句虽然着重写小儿的神情，但在第三句中仍然有描绘动作的生动的笔墨。不失为一篇情景交融、形神兼备的描写儿童的佳作。

【诗文解释】

一个蓬头小孩学着大人钓鱼，侧身坐在莓苔上，身影掩映在野草丛中。听到有过路的人问路连忙远远地招了招手，害怕惊动了鱼不敢大声答话。

【作者简介】 胡令能 莆田隐者，唐诗人少为负局锼钉之业。梦人剖其腹，以一卷书内之，遂能吟咏，远近号为胡钉铰。诗四首，皆写得十分生动传神、精妙超凡，不愧是仙家所赠之诗作。《小儿垂钓》（选自《全唐诗》）写一“蓬头稚子”学钓鱼，“侧坐莓苔草映身”，路人向他招手，想借问打听一些事情，那小儿却“怕得鱼惊不应人”（怕惊了鱼而不置一词），真是活灵活现、惟妙惟肖，其艺术成就丝毫不亚于杜牧著名的《清明》一诗。

有关童真的诗词篇四
《描写童年趣事的古诗》

有关童真的诗词篇五
《古诗应用》

古诗应用

1、描写春天景色的诗句：春来不觉晓，处处闻啼鸟。 迟日江山丽，春风花草香。

胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。

2、描写夏天景色的诗句：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

3、描写秋天景色的诗句：解落三秋叶，能开二月花。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

4、描写冬天景色的诗句：千山鸟飞绝，万径人踪灭。

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

5、描写花朵小草的诗句：人闲桂花落，夜静春山空。

黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。

6、描写松柏翠竹的诗句：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 要知松高洁，待到雪化石。

7、描写皎皎明月的诗句：明月松间照，清泉石上流。 床前明月光，疑是地上霜。

8、描写山的诗句：白日依山尽，黄河入海流。

相看两不厌，只有敬亭山。

9、描写水的诗句：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。 天门中断楚江开，碧水东流至此回。

10、描写亭台楼阁的诗句：昔闻洞庭水，今上岳阳楼。

南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

11、描写依依送别的诗句：莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

12、描写亲情友情的诗句：本自同根生，相煎何太急。

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

13、描写思念家乡的诗句：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 春风又绿江南岸，明月何时照我还。

14、描写爱国的诗句：生当作人杰，死亦为鬼雄。

人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

15、描写赞美老师的诗句：随风潜入夜，润物细无声。

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

16、托物言志的诗句：粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

17、包含事物哲理的诗句：会当凌绝顶，一览众山小。

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。

18、珍惜时间的诗句：少壮不努力，老大徒伤悲。

盛年不再来，岁月不待人。

少年易老学难成，一寸光阴不可轻。

19、描写童真童趣的诗句：小娃撑小艇，偷采白莲回。 最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。

有关童真的诗词篇六
《童年的诗》

有关童真的诗词篇七
《诗词填空》

【2012年福建省福州市】

(1)子日：“学而不思则罔，________ __________。”(《(论语)十则》)

(2)予独爱莲之___________ ______，濯清涟而不妖。(周敦颐《爱莲说》)

(3)江山代有才人出，________ ______。(赵翼《论诗》)

(4)海内存知己，____________ ______。(王勃《送杜少府之任蜀州》)

(5)几处早莺争暖树，___________ ___。(白居易《钱塘湖春行》)

(6)气蒸云梦泽，_____________ _____。(孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》) (7) _______________ ___，大庇天下寒士俱欢颜!(杜甫《茅屋为秋风所破歌》)

(8) __________________，弓如霹雳弦惊。(辛弃疾《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》)

(9)皎洁的月亮引人遐想，令人动情。豁达的苏轼望月感怀，思索人生，悟出“_________________ , _____________ _____”的哲理；洒脱的李白邀月共饮，排遣寂寞，咏出“______________ ____ , _____________ _____”的浪漫。

2【2012年浙江省衢州市】

（1）我寄愁心与明月， 。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）

（2） ，老木沧波无限悲。（陈与义《登岳阳楼》）

（3）问渠那得清如许？ 。（朱熹《观书有感》）

（4）只恐双溪舴艋舟， 。（李清照《武陵春》）

（5）当生与义不可两全的时候，众多见义勇为者用行动诠释“ ”。（《孟子》） 3【2012年浙江省丽水市】 (1) ，在水一方。(《诗经 · 秦风》) (2) ，青草池塘处处蛙。(赵师秀《约客》)

(3)谁道人生无再少? !休将白发唱黄鸡。(苏轼《浣溪沙》)

(4)生，亦我所欲也义，亦我所欲也。二者不可得兼， 。(《孟子·告子上》)

(5)在《茅屋为秋风所破歌》中，诗人发出了“ ，

①学而不思则罔， 。 （《论语，为政》）

②然后知 ，而死于安乐也。 （《孟子·告子下》） ③问君何能尔？ 。（陶渊明《饮酒》）

④ ，阴阳割昏晓。（杜甫《望岳》）

⑤：剪不断，理还乱，是离愁。 。（李煜《相见欢》） ⑥ ，在乎山水之间也。（欧阳修《醉翁亭记》） ⑦ ，嬴得生前身后名。（辛弃疾《破阵子》） ⑧ ，化作春泥更护花。（龚自珍《己亥杂诗》） (2)默写杜牧的《赤壁》

5【2012年浙江省宁波市】

⑪何当共剪西窗烛， 。（李商隐《夜雨寄北》）

⑫人有悲欢离合， 。（苏轼《水调歌头》）

⑬《出师表》中体现诸葛亮临危受命的句子是 ， 。 ⑭请写出古诗词中描写战争场面的句子。（写出连续的两句） ， 。 ⑮请写出古诗词中抒发忧国忧民情怀的句子。（写出连续的两句）

6【2012年山东省临沂市】

①《马说》的作者 是唐代文学家、诗人，“唐宋八大家”之一，我们曾学习过他的诗歌《早春呈水部张十八员外》《左迁至蓝关示侄孙湘》等。

②中国现代文学史上著名的女作家冰心，以宣扬“爱的哲学”著称，《繁星》 就是她描写母爱、童真、自然的诗歌代表。

③明月别枝惊鹊， （辛弃疾《西江月》）

④海日生残夜， （王湾《次北固山下》）

⑤人生自古谁无死， （文天祥《过零丁洋》）

⑥ ，对影成三人。（李白《月下独酌》）

⑦生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼， 。（孟子《鱼我所欲也》）

⑧不以物喜，不以己悲； ，处江湖之远则忧其君。（范仲淹《岳阳楼记》）

7【2012年四川省南充市】

⑪采菊东篱下， 。（文天祥《过零丁洋》）

⑫ ，何人不起故园情。（李商隐《夜雨寄北》）

⑬ ，白露为霜。所谓伊人， 。

⑭大道之行也， 。选贤与能， 。

⑮春天像小姑娘， ， ， 。

⑯古人写诗，有许多异曲同工之妙的佳句。杜甫《望岳》中 “会当凌绝顶，一览众山小”与王安石《登飞来峰》中“ ， ”皆属上品；范仲淹《渔家傲·秋思》中“千嶂里，长烟落日孤城闭”与王维《使至塞上》中“ ， ”均显边塞独特风景。

⑰许多成语都出自古代诗文，如“一鼓作气”出自《曹刿论战》中“ ， ，三而竭”。“曲径通幽”出自《题破山寺后禅院》中

8（1）宫中府中，俱为一体， ，不宜异同。（诸葛亮《出师表》）

（2）气蒸云梦泽， 。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》） （3）杜甫《茅屋为秋风所破歌》中，表明诗人急切地希望实现自己的理想，并非为了解除自

己的痛苦，谋求自己的私利的两句是 ， ！

（4）在春和景明的日子登上岳阳楼，就会有畅快高兴的感受，其内心感受可用两个四字短语来

。（用《岳阳楼记》的原文回答。） 9【2012①我是你簇新的理想， ；我是你雪被下古莲的胚芽„„（舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》）

② ，随风直到夜郎西。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） ③行到水穷处， 。（王维《终南别业》）

④ ，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。（辛弃疾《破阵子》） ⑤蒹葭苍苍，白露为霜。 ，在水一方。（《诗经·秦风》） ⑥登斯楼也，则有心旷神怡， ，把酒临风，其喜洋洋者矣。（范仲淹《岳阳楼记》） ⑦马致远《天净沙·秋思》中，直接表现天涯沦落人孤寂愁苦之情的句子是：“ ， 。”

⑧龚自珍《乙亥杂诗》中“ ， ”两

句诗，运用托物言志的手法，表现了诗人不畏挫折，誓为国家效力的坚强性格和献身精神。 ⑨有一种品质叫无私，有一种情感叫无悔，把它化作李商隐《无题》中的诗句，那便是“ ， 。”

⑩写出与鸟有关的古诗句。（连续的两句）

10【2012年重庆市荣昌】

（1）关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女， 。（诗经《关雎（关关雎鸠）》）

（2）蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人， 。（诗经《蒹葭（蒹葭苍苍）》）

（3）四面边声连角起，千嶂里， 。（范仲淹《渔家傲（塞下秋来风景异）》）

（4） ？留取丹心照汗青。（《文天祥过零丁洋（辛苦遭逢起一经）》）

（5） ，长河落日圆。（王维《使至塞上（单车欲问边）》）

（6）八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声， 。（辛弃疾《破阵子（醉里挑灯看剑）》）

（7）苏轼在《水调歌头（明月几时有）》一词中表达对天下人美好祝愿的句子是：

”。

（1）人皆有情。白居易望月有感，抒发了“共看明月应垂泪， ”的相思之情；李商隐借物咏怀，表达 了“春蚕到死丝方尽， ”的不渝深情。 （2）人各有志。诸葛亮希望尽己所能，“ ，兴复汉室，还于旧都”；而陆游坚守其报国之志，“僵卧孤村不自哀， ”。

（3）人亦自然。人们渴望拥有“春潮带雨晚来急， ”的宁静，享受“ ，村南村北响缲车”的恬淡。

（4）以书为友。古诗文中有很多关于读书学习的经典名句，请写出连续的两句。

。

（1） ，君子好逑。（《诗经·关雎》）

（2）学而不思则罔， 。（《论语》）

（3）夫战，勇气也。 ，再而衰，三而竭。（《左传·曹刿论战》）

（4）采菊东篱下， 。（陶渊明《饮酒》）

（5）会当凌绝顶， 。（杜甫《望岳》）

（6） ，草色遥看近却无。（韩愈《早春呈水部张十八员外郎》）

（7）日月之行，若出其中； ， 。（曹操《观沧海》）

（8）苏轼在《水调歌头·明月几时有》中，借月亮表达对亲人美好祝愿的诗句是： ， 。

13【2012年浙江省台州市】

（1）关关雎鸠， 。窈窕淑女，君子好逑。（《诗经》）

（2） ，老大徒伤悲。（《长歌行》）

（3）何当共剪西窗烛， 。（李商隐《夜雨寄北》）

（4） ，各领风骚数百年。（赵翼《论诗》）

（5）夜阑卧听风吹雨， 。（陆游《十一月四日风雨大作》）

（6）子曰：“ ，可以为师矣。”（《论语》）

（7）辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》一词中，直接抒发收复中原、建功立业的爱国激情和雄心壮志的句子是“ ， ”。

14【2012年黑龙江省牡丹江市】

⑪ 海日生残夜，____________________________。（王湾《次北固山下》）

⑫ ____________________________，浅草才能没马蹄。（白居易《钱塘湖春行》） ⑬ 如果没有借得东风，孙刘联军就无法取得赤壁之战的胜利，所谓“_________________

___________，____________________________。”

⑭ 读古诗，如同拥抱美妙的世界。你能领略山的风采：_____________________，阴阳

割昏晓；你能聆听水的旋律：_________________________，______________________；你能欣赏花的姿容：__________________________，______________________

15【2012年山东省滨州市】

⑪一切都像刚睡醒的样子， 。（朱自清《春》）

⑫关关雎鸠，在河之洲。 ， 。（《诗经》）

⑬ ，身世浮沉雨打萍。（文天祥《过零丁洋》）

⑭夕阳西下， 。（马致远《天净沙·秋思》）

⑮高峰入云， 。两岸石壁， 。（陶弘景《答谢中书书》

⑯ ，西北望，射天狼。（苏轼《江城子·密州出猎》）

⑰《醉翁亭记》中描绘山间春夏景色的句子是 ， 。⑱请写出古诗中有关荔枝的句子。（写出连续的两句） ， 。

16【2012年四川省成都市】

（1）补写出下列名句的上句或下句。（任选其中两句）（2分）

①士不可以不弘毅， 。（《论语·泰伯》）

② ，坐看云起时。（王维《终南别业》）

③水是眼波横， 。（王观《卜算子·送鲍浩然之浙东》）

（2）请在李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》和赵师秀的《约客》中任选一首，在答题卡上写出题目再默写全诗。（4分）答：

17【2012年浙江省温州市】

（1）窈窕淑女， 。（《诗经·关雎》）

（2）会当凌绝顶， 。（杜甫《望岳》）

（3）今夜偏知春气暖， 。（刘方平《月夜》）

（4）无可奈何花落去， 。（晏殊《浣溪沙》）

（5） ，月有阴晴圆缺，此事古难全。（苏轼《水调歌头》）

（6）子曰：“ ，可以为师矣。”（《论语·为政》）

（7）文天祥《过零丁洋》中表达崇高爱国情怀和坚贞民族气节的名句是： ? 。 18【2012年贵州省铜仁市】

（1） ，似曾相识燕归来。（晏殊《浣溪沙》）

（2） ，西北望，射天狼。(苏轼《江城子 密州出猎》)

（3） ,赢得生前身后名。（辛弃疾《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》）

（4）参差荇菜，左右采之。 ， 。（《诗经·关雎》）

（5）安得广厦千万间， ！（杜甫《茅屋为秋风所

有关童真的诗词篇八
《古诗》

昌邑市第二实验小学

“有效教学” 语文 学科课时备课卡

有关童真的诗词篇九
《关于童年的诗》

童年

汤晨乐

依稀记得童年时， 那段朦胧的记忆， 朝霞里欢歌笑语， 暮云中追逐嬉戏，

总想摘下树梢上的月亮， 总想珍藏天上的星星，

儿时的想法是多么古怪稀奇。

都是那么天真顽皮， 都是那么无邪淘气， 都有自己的小秘密， 都有自己的心欢喜。 岁月流，人也长大，

旧时的小伙伴为生计各奔东西，潇潇洒洒走在茫茫人海里。

童年

池塘边的榕树上

知了在声声地叫着夏天 操场边的秋千上 只有蝴蝶儿停在上面 黑板上老师的粉笔

还在拼命唧唧喳喳写个不停等待着下课 等待着放学

等待游戏的童年

总是要等到睡觉前

才知道功课只做了一点点 总是要等到考试以后 才知道该念的书还没有念 一寸光阴一寸金

老师说过寸金难买寸光阴 一天又一天 一年又一年

迷迷糊糊的童年

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没有人知道为什么 太阳总下到山的那一边 没有人能够告诉我 山里面有没有住着神仙 多少的日子里总是 一个人面对着天空发呆 就这么好奇 就这么幻想

这么孤单的童年

阳光下蜻蜓飞过来 一片片绿油油的稻田 水彩蜡笔和万花筒 画不出一边那一条彩虹

什么时候才能象高年级的同学有张成熟与长大的脸 盼望着假期盼望着明天 盼望着长大的童年 一天又一天 一年又一年

盼望长大的童年

梦幻童年

我曾经问聪明的星星, 我曾经问慈祥的月亮. 梦的路到底有多漫长; 我曾经问深情的大地, 我曾经问温暖的太阳. 梦的路到底有多漫长. 童年是初生的绿叶, 童年是含苞的花蕾, 童年是一片蓝蓝的天, 童年是充满美丽的梦幻. ,

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给童年的诗

我那光着屁股在女人面前晃来晃去的童年 那同女孩子一起洗澡嬉戏的童年

啊，我那幸福无比的童年

那不可一世孩子王的童年 那贪玩不吃饭的童年 那不吃饭屁股挨揍的童年 那至今记忆痒痒的童年

那被皮鞭赶进学校的童年 那扛着窝头上课的童年

那坐在门前等父亲赶集回家的童年 那在刚拆的老家鸡舍里过夜的童年

啊，我那吃饱不知饿的童年 那手拍着屁股 啪啪作响

一路奔跑晃过的童年

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有关童真的诗词篇十
《中国好诗词》

《中国好诗词》综合实践选题课

寺坨小学四一班

教学目标

1．通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。能搜集并按一定标准给诗歌分类。

2．能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 3．通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。 4．能写简单的活动总结。 教学过程

第一课时

诗歌是文学宝库中的瑰宝。古今中外的诗人们，用生花妙笔写下了无数优美的诗篇，经过时间的筛选，优秀诗歌已成为超越民族、超越国界、超越时空的不朽经典，叩击着一代又一代人的心灵，给人们以艺术的享受和熏陶。语文课程标准在第三学段的课程目标中提出：“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。”本组综合实践活动引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。

“轻叩诗歌的大门”分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，教师可以根据这些建议，引导学生按照学校、家庭的实际情况开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，学生可以从中获得关于诗歌的感性认识，在诗歌欣赏和童诗写作等方面得到借鉴和启发。开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以提供。学生在五年级已开展过两次这种集中编排、课内外一体的综合实践活动，具备了一些学习的基础。教学中要充分体现综合实践活动自主、探究、开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，使活动更有实效。

这次综合实践活动建议开展的活动有：（1）通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。（2）按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。（3）欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。（4）举行诗歌朗诵会。（5）根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动。从要求看，前四项为必学内容，最后一项为选学内容。

第二课时

教师要通过活动来培养学生的合作精神和实践能力。可以采用这样的流程： （1）浏览本组教材，讨论和制订活动计划。主要是：阅读单元导语，激发学习兴趣；阅读“活动建议”，明确可以开展哪些活动；浏览“阅读材料”，了解可以参考哪些材料；制订和交流活动计划。根据“活动建议”和当地实际条件，确定开展哪些活动。（1课时）

（2）共同阅读《诗经·采薇》《春夜喜雨》《西江月·夜行黄沙道中》和《天净沙·秋》《太阳的话》《白桦》，了解诗歌的特点。（2课时）

（3）通过阅读报刊、书籍以及采访等途径，搜集诗歌。（2~3课时，以及课外时间）

（4）小组讨论搜集到的诗歌，按一定的类别分类，进行整理和补充。在小组内向同学推荐自己喜欢的诗歌。阅读《诗中的“秋”》，学习欣赏诗歌。（2课时）

（5）举办诗歌朗诵会。（2课时）

（6）分组开展下列活动，或者根据实际情况选择其中一项：合作编本小诗集；进行诗歌知识竞赛；自己动手写诗。（2~3课时）

（7）写简单的活动总结。（1课时） 这次综合实践活动可以采取个人、小组和班级三种活动结合的形式。小组活动要注重实效。组内同学要有分工，应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。

《中国好诗词》综合实践指导课 第一课时

基础，所以，更可以让学生按小组去做。活动计划中要安排好搜集和欣赏诗歌、给诗歌分类、举行诗歌朗诵会这三项必学内容和一项选学内容的活动时间，确定小组成员的分工。计划制订之后可以张贴在教室里。

综合实践活动：轻叩诗歌的大门

第二课时诗海拾贝

（1）搜集诗歌。活动的目的是了解古今中外诗人创作的优秀诗歌，给我们美的熏陶。可以先师生共同阅读“诗海拾贝”中的6首诗歌，大体了解诗歌从古至今的变化，知道这6首诗大多数是吟咏大自然美好风光的。在此基础上用查找资料、采访等形式搜集诗歌。要充分利用图书馆、网络等信息渠道，没有网络、图书馆的地方可以记录当地的民歌、童谣等。还可以搜集有关诗歌的知识和故事等资料。教材中的《给诗加“腰”》就是一个有关诗歌的故事。

指导学生阅读《诗经·采薇》等六篇诗歌。《诗经·采薇》选自我国最早的诗歌总集《诗经》。《春夜喜雨》《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋》分别属于唐诗、宋词、元曲。《太阳的话》和《白桦》都是现代诗，一首是中国作家艾青所作，一首是俄国作家叶赛宁所作，这两首现代诗和前四首古诗在形式上有明显的不同。

阅读古诗，可以让学生知道我国是一个诗歌的国度，已经有两千多年诗歌的历史。古诗语言凝炼，内涵丰富。要让学生反复诵读，引导学生借助注释读懂诗歌，了解诗意，感受诗歌中包含的情感。还可以让学生初步了解一点有关唐诗、宋词、元曲的知识。

阅读现代诗，让学生知道现代诗的写法比较自由，更适合抒发现代人的情感。教学中除了让学生反复诵读，体会诗人丰富的想象和饱满的情感之外，还要让学生发现现代诗与古诗的不同之处。

第三课时

通过“阅读材料”的教学，让学生了解到这一组诗歌是按内容分类的，我们还可以从不同的角度去搜集诗歌。比如，按题材分，有山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗等；按形式分，有格律诗（律诗、词、曲等）、自由诗；按体裁分，有童话诗、寓言诗、散文诗等。我们还可以按国家和作者分，如，中国的屈原、李白、

杜甫、苏轼、陆游，外国的歌德、雪莱、拜伦、海涅、普希金„„在资源特别缺乏的地区，可以让学生回忆小学五年课内外读过的诗歌，按题材或作者归类。搜集诗歌的时候，要提醒学生不要局限于创作的诗歌，还要记录当地的民歌和童谣。但教师要和民歌手沟通，要求他们为孩子演唱健康的民歌、民谣。诗歌可以先摘抄或记录，然后分类。

（2）整理、欣赏诗歌。这项活动比较难操作，却又很有意义。学生通过讨论、整理和欣赏，可以在互相交流中品尝到成功的喜悦，也可以更多地了解诗歌的丰富性。整理诗歌可以分类进行。如，分为叙事诗、抒情诗、说理诗、讽刺诗等搜集整理，也可分为山水田园诗、边塞诗、送别诗、怀古诗等搜集整理。整理资料可以在小组中进行，对有困难的小组，教师要给予必要的指导。

个人或小组整理好的资料，要在小组、班级中进行交流。可以利用墙报张贴，也可以相互传阅。分好类后，可以组织学生再补充搜集一些诗歌。前面有了交流的过程，学生就可以互相补充，既扩大搜集面，又加强合作。

经过整理资料的过程，学生对自己搜集的诗歌，又多了一份了解。这时开展诗歌欣赏，学生感受会更多。学生可以把自己最喜爱的诗歌朗读给小组同学听，然后说说自己喜爱这首诗的理由。小组活动的重点是诗歌推荐与欣赏，对朗读的要求不必太高，小组成员要人人参与。在诗歌欣赏开始时，可在小组内阅读《诗中的“秋”》，看作家是怎样欣赏诗歌的，重点是学会明诗意和悟诗情。这项活动可以和“与诗同行”中的班级诗歌朗诵会结合起来，先在小组内做好准备，然后再参加班级朗诵比赛。如果条件许可，还可以开展“我最喜爱的诗歌”推荐活动。

案例1：“我最喜爱的诗歌”推荐表

推荐人：

案例2：诗歌分类表 诗歌分类表

诗歌分类表

《中国好诗词》综合实践汇报课课 第一课时与诗同行

“与诗同行”有四项活动建议，分别是动手写写诗、举办诗歌朗诵会、合作编本小诗集、进行诗歌知识竞赛。这四项活动，可以根据班级、学生情况，有选择地开展。一般来说，诗歌朗诵会是每个班都可以举行的。

（1）开个诗歌朗诵会。

先在班里讨论一下，怎样开好诗歌朗诵会。首先，要确定内容，诗歌朗诵会朗诵的诗，可以是搜集到的诗，也可以是自己写的诗。其次，要商定形式，可以展示，也可以比赛。可以是小组合作参加，也可以是小组初选后，推荐代表参加班级的朗诵会。朗诵的形式要丰富多样，可以个人朗诵，可以男女对诵，可以小组合诵，可以是诗表演，还可以配乐朗诵。再次，要组织分工，最好每个同学或小组都有任务，如，环境布置、编排节目单、化妆，人人为班级朗诵会出力。时