古诗 望洞庭的诗意

古诗 望洞庭的诗意篇一
《望洞庭诗意解释》

本县有个王姓的读书人，（在家里）排行第七，是一个世代做官的人家的后代。他从小爱慕学习道术。听说崂山有许多仙人，他就背着书箱出门访道。（他）登上山顶，看见一座道士祀神的庙宇，十分幽静。一个道士坐在蒲草编的圆垫上，白头发垂到衣领上，神情相貌清爽高超。（王生）恭敬地问而道士回答他，（道士的回答）深远高妙不易领会。（王生）请求拜道士为师。道士说：“只怕你娇贵懒惰不能作艰苦的劳动。”（王生）回答说：“我可以（吃苦）。”道士的徒弟十分多，在天色临近昏暗的时候就全都到齐了，王生和他们全都向道士叩头。（王生）就留在观中（学道）。

将近天亮的时候，道士把王生叫去，给他一把斧子，让他随徒弟们一起上山砍柴。王生恭敬地接受（师父）命令。过了一个多月，王生的手脚磨出了很厚的硬皮，（他实在）不能承受这种苦楚，暗自有了回家的念头。

一天傍晚回来，（王生）看见两个人和师父一起喝酒。天色已经昏暗，还没点灯烛，师父就剪了像镜子一般的纸贴在墙壁上。不一会儿，如同明亮的月亮照耀屋内，光亮能照出极细微的东西。各个徒弟环绕着道士听他差使，为他办事。一个客人说：“这样美好的夜晚，这么大的乐趣，不可以不和大家一同享受。”于是拿在桌上的一壶酒，分别赏赐给各个徒弟，并且嘱咐徒弟们尽情痛饮，一醉方休。王生心想：七八个人，一壶酒怎么能都供给到呢？（各个徒弟）就各自找来盛酒的器具，争着喝酒，只怕酒器中的酒喝完。但是酒倒了很多遍，（酒）竟然不减少。（王生）对此感到奇怪。一会儿，另一位客人说：“承蒙主人赏赐明亮的月亮的照耀，（我们）却这样寂寞的喝酒（也未免太无趣了），为什么不把嫦娥请来（助兴）呢？”（师父）就把筷子向月亮中抛去。看见一位美人从月光中走出，最开始不满一尺，到了地上，就与常人一般高了。她腰肢纤细，面容秀美，轻盈地跳起霓裳羽衣舞。不久又歌唱道：“仙哪，仙哪！还会回去吗？还会把我禁闭在广寒宫吗？”她的声音清脆高扬，响亮得如同洞箫中吹出的声响。歌唱完了，（嫦娥）轻盈旋转而上，一跃登上了桌子，大家正对嫦娥感到惊奇时，（嫦娥）已经又变成了一支筷子。三个人大笑起来。又一位客人说：“今天晚上真快乐，可是我不能再喝酒了，希望你们到月宫为我送行好吗？”于是三个人离开酒席，渐渐进入月中。众徒弟看三人坐在月光中喝酒，胡子眉毛全都看得很清楚，像在镜子里的人影一样。过了好一会儿，月亮渐渐变暗。一个徒弟来点蜡烛，却只见道士一个人坐在桌旁而客人不见踪影，桌上菜肴果品还在，墙壁上的月亮，只是一张像镜子一样圆的纸罢了。道士问众徒弟：“喝够了吗？”（众徒弟）回答：“足够了。”（道士说：）“（既然）喝够了，就早早睡觉，不要耽误（明天）砍柴割草。”众徒弟答应并且退了出去。王生私下里欣喜羡慕（师父的道术），回家的念头就打消了。

又过了一个月，（王生）实在忍受不了这个苦了，可是道士却仍然不传授（给他）一点点法术。（他）心急不愿意再等待了，（向师父）辞别说：“弟子从几百里外来受业于老师，即使不可以得到长生不老的法术，小的法术就传授教习（给我），也可以安慰我这颗求教的心。现在已过了两三个月，（我）每天不过是早早的上山砍柴到天色昏暗才回来，弟子在家时，没受过这种苦楚。”道士笑着说：“我本来就说你吃不了这个苦，现在果然发生了。明天早上就打发你动身回家吧。”王生说：“弟子（在这里）劳动几个月了，请师父传授点小法术给我，也不辜负此行了。”道士问：“你想求教什么法术？”王生说：“（我）每次看见师父走到的地方，坚硬的墙壁也不能阻隔，只要学到这一法术就足够了。”道士笑着答应了他的要求。就传授给他咒语，让他自己念咒语，念完，喊了声：“进去！”王生脸对着墙不敢进去。（道士）又说：“（你）试着进去。”王生果然不慌不忙地进去（墙里），到墙根边却受到了阻碍。道士说：“低着头猛然朝里进，不要徘徊犹豫不进！”王生照着师傅说的话做，离开墙几步，奔向墙壁并且进去了。到了墙边，就像什么东西也没有似的，回头一看果然已经站在墙外了。（他）心中十分高兴，进去谢过师父。道士说：“回家之后，应当洁身自守，不然（咒语）不灵验。”于是送给他路费，打发他回家。

（王生）到家，自夸遇见了仙人，（学到法术）就是坚硬的墙壁也不能阻挡他。（他的）妻子不信（他的话），王生模仿在劳山的作法，离开墙几尺处，向墙奔去，一头碰到了坚硬的墙壁，一下子就倒下了。妻子扶起他一看，额头上鼓起一个大包。妻子嘲笑他。王生又惭愧又不平，骂老道士的不善。

望洞庭

湖光秋月两相和，

潭面无风镜未磨。

遥望洞庭山水翠，

白银盘里一青螺。

[注释]

1．洞庭：湖名，在湖南省。

2．和：和谐，这里指水色与月光融为一体。

3．潭面：指湖面。镜未磨：古人的镜子用铜制作、磨成。这里一说是水面无风 ，波平如镜；一说是远望湖中的景物，隐约不清，如同镜面没打磨时照物不清楚。两说均可。

4．白银盘：形容洞庭湖。青螺：一种青黑色的螺形的墨，古代妇女用以画眉。 这里是用来形容洞庭湖中的君山。

[今译]

洞庭湖的水光与秋月交相融和，

水面波平浪静就好像铜镜未磨。

远远望去洞庭湖山水一片翠绿，

恰似白银盘子托着青青的田螺

古诗 望洞庭的诗意篇二
《望洞庭 古诗》

古诗 望洞庭的诗意篇三
《1.古诗三首(2)望洞庭》

凤县双石铺小学

高效课堂——行动工具

小学语文 四 年级《 1、古诗三首 》导学案

校长寄语：乐于合作 勤于思考 教师寄语：勤学善思 积极展示

古诗 望洞庭的诗意篇四
《古诗《望洞庭》》

《望洞庭》

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课5个生字，掌握多音字“磨”。

3、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。

4、理解两首古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。 教学重点：

朗读背诵课文。

教学难点：

理解古诗的意思，感悟诗的意境。

课前准备：

洞庭湖风光的多媒体课件、配套朗读磁带、插图、投影片

课时安排：

两课时

第一课时

课时目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。

3、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。

教学过程：

一、导入揭题。

1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的？

2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。

3、多媒体出示洞庭湖的画面。

师：你看到了什么景象？你能用上一些词来形容看到的景物吗？

4、师送一组词，卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。

5、引出课题

师：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许

多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。听，他正在吟诵呢！

多媒体出示诗和配乐朗诵。

二、精读会意。

1、自读全诗，明确要求。

读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。

2、检查自学效果，

正音：洞 dòng、潭tán、螺luó、磨mó

3、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。

（一）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”

汇报交流：

相：相互。

和：和谐、协调。

湖光：湖水的光。

秋月：可以看出时间是秋天的晚上。

联系词义，结合插图，同桌互说诗意：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。

潭面：是指洞庭湖面。

未：没有。

磨：磨拭。

镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。

诗中把什么比作什么？

为什么把湖面比作一面没有磨拭过的铜镜？

理解这句诗意：

湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。

谁能美美地把这两句诗读好？（给生配乐）

湖 光 / 秋 月 / 两 相 和 ，

潭 面 / 无 风 / 镜 未 磨 。

（二）教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。

遥望：远望。

点题，可以看出诗人离洞庭湖有一段距离，所以诗的题目是《望洞庭》。 山水色：山就是指君山，这句诗的意思是远远望去，洞庭湖和君山的颜色，就像“白银盘里一青螺”。

出示实物：白银盘和一个青螺：你看到了什么？与画中的景象比一比，象吗？诗人把月夜下洞庭的山水变成了一个精美绝伦的工艺品。

这句诗中，把什么比作了什么？

把（洞庭湖）比作（白银盘）；把（君山）比作（青螺）。

请学生读好这两句诗。

遥 望 / 洞 庭 / 山 水 色 ，

白 银 / 盘 里 / 一 青 螺 。

闭上眼睛，听配乐朗诵，你能想象出这样的景色吗？用上一两个形容词说一说。

学生发挥想象，自由描述。

三、总结。

同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖国的锦绣风光。

四、指导写字。

1、 学生用自己喜欢的方式记忆生字。

2、 范写“潭、螺”，指出书写要点。

3、 课后描红。

五、作业。

1、 用钢笔完成习字册。

2、 抄写书后第三项词语两遍。

3、 想象《望洞庭》所描绘的景色，用几句话写下来。

4、你还能找出描写洞庭的其他诗文吗？摘抄几句，并试着背诵一下。相信自己，一定能行！

古诗 望洞庭的诗意篇五
《古诗望洞庭》

古诗 望洞庭的诗意篇六
《4古诗二首望洞庭》

古诗 望洞庭的诗意篇七
《望洞庭_古诗》

古诗 望洞庭的诗意篇八
《古诗《望洞庭》》

5、古诗三首

《望洞庭》

执笔者： 小组审核： 审核人： 执教者：

[学习目标] ：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。

3、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘

的景色。

4、理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。

[重点难点] ：品读诗句，体会意境

教具准备 ：生字卡片、多媒体课件

[导 学 过 程]

一、预习指导或检查

1、谁能背一背《望洞庭》

2、师生共同介绍洞庭湖。

洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市附近，是我国第二大淡水湖。

八百里洞庭，烟波浩淼。水天相接，朝晖夕阴，气象万千。湖中有君山，山上有诸多名胜。

著名诗人范仲淹来到洞庭，留下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的经典

之句

3、观察课文插图：你看到了什么景象？

二、自主学习

1、自读全诗，明确要求。

读准字音，读不准的生字请教同学或老师，做到读通诗句。

2、检查自学效果，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó

。

三、合作探究

1、小组合作：

再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。

2、说说下面诗句的意思，再根据诗句的意思想象所描绘的画面。

湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨

遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。

3．填空

诗人以奇特的想象，确切的比喻描绘洞庭山水，为我们勾勒出一幅优美的洞

庭湖秋月图，试找出以下运用比喻的诗句中的本体和喻体：

1“潭面无风镜未磨”一句中，诗人把（ ）比喻成未经打磨的铜

镜；

4“白银盘”是喻体，它的本体是（ ），作者同时把（ ）比喻成一只小

小的青螺。

四、精讲点拨

（１）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”

相：相互。和：和谐、协调。湖光：湖水的光。

秋月：可以看出时间是秋天的晚上。

两相和：湖水和月光融合在一起，显得非常和谐。

诗意：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。

（２）教学“潭面无风镜未磨”

潭面：是指洞庭湖面。未：没有。磨：磨拭。

镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。

诗意：湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。

诗中把什么比作什么？

把（潭面）比作（没有磨拭过的铜镜）。

指导朗读：谁能美美地把这两句诗读好？

湖光/秋月/两相和，

潭面/无风/镜未磨。

（３）教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。

遥望：远望。

点题，可以看出诗人离洞庭湖有一段距离，所以诗的题目是《望洞庭》。

山水色：山就是指君山，这句诗的意思是远远望去，洞庭湖和君山的颜色，就像

“白银盘里一青螺”。

这句诗中，把什么比作了什么？

把（洞庭湖）比作（白银盘）；把（君山）比作（青螺）。

指导朗读

遥望/洞庭/山水色，

白银/盘里/一青螺。

五、当堂检测

1、遥望洞庭山水色，白银盘里一清螺。

“遥望”的意思是（ ），“银盘”

的意思是（ ），“青螺”在这里指

（ ）。

2、遥望洞庭湖与近看洞庭湖有什么区别？

3、背诵《望洞庭》，体会作者所要表达的思想感情。

六、作业布置

默写《望洞庭》

七、教学反思：

菊花

［教学目标］：

1、学会本诗中的生字。学会本诗中的生字会认“舍”，会写“菊、舍、遍、渐、偏”。

2、理解古诗的意思，想象古诗所描绘的画面，从中感受到自然美和语言美，体会作者所表达的思想感情。

3、有感情地朗读古诗。背诵古诗。

[教学重点与难点]

对诗句的理解和想象要结合起来，理解诗句所表达的情感。

[教学指导］合作探究

[教学过程]

一、谈话导入

1、 唐代诗人元稹，一次在欣赏菊花的时候，有感而发，以《菊花》为题，写了一首诗。这节课我们就来学习这首诗。

2、板书课题。

二、自学古诗

1、同桌互相读读《菊花》。

2、比一比，再组词。

菊（ ） 偏（ ） 渐（ ）舍she ( )

鞠（ ） 遍（ ） 斩（ ） she( )

3、理解下列词语的意思。

秋丛： 似陶家：

日渐斜： 更：

三、整体感知。

1、观察插图，结合注释，理解诗意。整体感知这首诗描绘了怎样的情景，想象诗句描绘

的画面。

2、小组交流自己理解的词或句，用自己的话说说诗意。不懂的地方和同学讨论、交流。

四、重点探讨：

1、小组汇报：

（1） “秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜”

诗句意思：

“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花”

诗句意思：

这两句诗点明诗人喜爱菊花的（ ）

（2）小结古诗大意：一丛丛的秋菊环绕着屋舍好像是陶渊明的家，我沿着篱笆，欣赏菊花

不知不觉太阳已渐渐地西斜。不是在所有的花中我最喜欢爱菊花，而是菊花开过后，再也没

有其它花了。

2、提出问题：这首诗前两行描写了什么？后两行呢？你有什么感受？

3、小组讨论交流。

4、小组汇报：前两句着重描写了诗人欣赏菊花的情景，后两行是作者的感触，菊花开过后

就再也没有花了，作者对菊花作了热情的赞赏。

5、有感情地朗诵。

（1）、教师范读。（2）、指导学生怎样停顿，带着赞美的语气去朗诵。

（3）、学生试着读。学生评价读的情况，指出优点与不足。

五、课堂检测

1、背诵《菊花》

2、填空：

《菊花》这首诗抒发了诗人 之情。

六、布置作业：默写古诗《菊花》。

七、教学反思：

枫桥夜泊

[课时目标]

1、学会本诗中的生字会认“霜、寺”，会写“霜、愁、眠、苏、寺”。

2、理解古诗的意思，想象古诗所描绘的画面，从中感受到自然美和语言美。体会作者所表

达的思想感情。

3、有感情地朗读古诗。背诵古诗。

［教学重点与难点]

对诗句的理解和想象要结合起来，理解诗句所表达的情感。

[教学指导］合作探究

[教学过程]

一、课前预习。

1、有感情地朗读《枫桥夜泊》

2、给下列的生字组词。

霜（ ） 愁（ ） 眠（ ） 苏（ ） 寺（ ）

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

3、理解字词，想想每句诗的意思。

二、整体感知

1、《枫桥夜泊》这首诗，抒发了作者的思想感情，

从“ ”这句描写景物的诗中可看出来。

2、月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

乌： 啼：

江枫： 渔火：

诗句意思：