描写春天的一段话

描写春天的一段话篇一
《描写春天的词语》

描写春天的词语 春暖花开、春风送暖、春风拂面、春意盎然、 百花盛开、大地回春、万物复苏、万木争春、 万象更新、万紫千红、阳春三月、乍暖还寒、 风和日丽、和风细雨、鸟语花香、气象万千、 欣欣向荣、莺歌燕舞春光明媚 鸟语花香 春风拂面 春意昂然 春光融融

春暖花开 满园春色 东风送暖 大地回春 雪化冰消

春风宜人 春回大地 万物复苏 春和景明 莺歌燕舞

百花盛开 柳暗花明 草长莺飞 含苞欲放 花枝招展

阳春三月 春寒料峭 姹紫嫣红 春光满面

描写春天的词语（一） 春：春季；一年的第一季。如“四季如春”，“一年之计在于春”。可组成“春景”、“春光”、“温暖如春”等。 春风宜人：春天的和风使人感到舒适温暖。形容春天可爱。例：“春风宜人，鸟语花香，正是旅游的好季节。”

春光明媚：春天的景色鲜明可爱。例：“春光明媚，百花争艳。”

春光融融：春天的景色使人感到温暖、舒畅。例：“春光融融，杨柳依依，情意绵绵。”

春暖花开：春天暖和，花儿开放。表示春天来临，春景优美。例：“春暖花开，香气四溢，游人如潮。” 春意盎然：春天的气氛浓厚。例：“鸟啭莺啼，花红柳绿，到处春意盎然。”

满园春色：春色满园，四处都是春天的景象。例：“满园春色关不住，一枝红杏出墙来。”

大地回春：冬去春来。例：“大地回春，阳光普照，山河无限美好。”

东风送暖：东风，春风。春风送来暖意，表示春天来到。例：“东风送暖，春回大地。”

雪化冰消：冰雪融化，表示春天来临。例：“雪化冰消，万物复苏，又是春到人间。” 描写春天的词语（二）

春播：春季播种。也作“春种”

春耕：春季的耕种。如“春耕时节”。也作“春事”。

春联：春节用的对联。

与春光关联的：

春色满园 满园春色 春光明媚 春光融融 春光如海 春深似海 春色迷人 春色撩人

春色弥望 春山如笑 春和景明 韶光淑气 春日阳和 春寒料峭 春暖花开 春暖花香

万紫千红 百紫千红 千红万紫 万红千紫 春花怒放 花红柳绿 柳绿花红 柳媚花明

柳暗花明 花明柳暗 桃红柳绿 柳绿桃红 桃红李白 桃李争妍 桃李争辉 桃柳争妍

杏雨梨云 杏雨梨花 百花吐艳 百花争妍 百花齐放 百卉含英 百卉千葩 飞花点翠

草长莺飞 莺飞草长 柳亸莺娇 莺歌燕舞 燕舞莺啼 花香鸟语 鸟语花香 百鸟鸣春

红杏闹春 红杏出墙 红情绿意 绿肥红瘦 红瘦绿肥 绿暗红稀

春雷：春天打的雷。如“春雷一声惊天地”，“春雷催耕”。

春天使人想到绿草：

春草：春天的草。例：“春草初露；大地已经泛青了。”

芳草：香而鲜的草。例：“春回大地，芳草天涯。”

绿草：绿色的草。例：“山上绿草茵茵，野花飘香，真迷人啊！”

嫩草：初生而柔弱的草。例：“嫩草油油，充满生机。”

浅草：长得不深的草。

青草：绿色的草。

小草：指生长得小的草。例：“刚下过春雨，小草怯生生地探出头来。”

野草：野生的草，野草的生命力极其旺盛。“野火烧不尽，春风吹又生”

关于春天的一段话

1）春天来了！你看，融化的冰水把小溪弄醒了。“丁冬、丁冬”，它就像大自然的神奇歌手，唱着清脆悦耳的歌，向前奔流……

2）柳树舒展开了黄绿嫩叶的枝条，在微微的春风中轻柔地拂动，就像一群群身着绿装的仙女在翩翩起舞。夹在柳树中间的桃树也开出了鲜艳的花朵，绿的柳，红的花，真是美极了！

3）每到春天，红得如火的木棉花，粉得如霞的芍药花，白得如玉的月季花竞相开放。它们有的花蕾满枝，有的含苞初绽，有的昂首怒放。一阵阵沁人心肺的花香引来了许许多多的小蜜蜂，嗡嗡嗡地边歌边舞。

4）杉树枝头的芽簇已经颇为肥壮，嫩嫩的，映着天色闪闪发亮，你说春天还会远吗？

5）就算你留恋开放在水中娇艳的水仙，别忘了山谷里寂寞的角落里，野百合也有春天……

春天来了，小草出来散步了，花儿出来看风景了，柳树摇着绿色的长辫子，小溪叮叮当当的弹奏起来。 1 春天真是让人舒服的春天,春天的景色真美啊!

2 这春天,既给人以新的生命,也给人以新的希望.我爱这美丽的春天.

3 近了,近了,我已听到春天的脚步声了,这一切都报告着春天的到来,我整个心都飘了出去,飘到那鲜艳的花儿上,飘到那油绿的草地上.

4 春雨连绵,洒在院里的梧桐树上,沙沙沙像音乐家轻轻拔动琴弦,又像蚕宝宝在悄悄吞食桑叶…… 5 哦!春雨呀,原来你跟着春姑娘一起来到大地,使大地生机勃勃,散发着清新的气息.你灵巧的手,拔动着人们的心弦,拔动着人们美好的希望

描写春天的美丽景象的一段话

咦？是谁叫醒了小草？

原来是春姑娘在挠小草的痒痒呢！

是谁在和鱼儿玩耍？

原来是春姑娘在和鱼儿嘻戏打闹。

每当到了春天，春姑娘就和我们一起 玩耍，一起成长……

每当到了春天，是我们最最快乐的时刻。

春姑娘，请你留下来好吗？

和我们一起度过金色童年！

描写春天的一段话

我走进大自然，倾听春的脚步，感受春的气息，欣赏春的舞蹈！！！

踏上软绵绵的草地，微风吹拂，小草们纷纷摇动身子，争先恐后地睁大好奇的眼睛，欣赏这神奇而又美妙的世界。我不由俯身，它们的颜色是如此的青翠欲滴，这新鲜的嫩绿一定是春——这个多彩的调色盘中最美丽的色彩！！！ 随着阵阵蜂鸣，我抬头望见了几株亭亭玉立的桃树。啊，毛茸茸的嫩芽儿，伴着一朵朵明艳的笑脸，真叫人喜欢！看那桃花，有粉红的，有玫瑰红的，也有殷红的。桃花的香味各不相同，或浓或淡，淡的使人心旷神怡，浓得沁人心脾。桃花的枝头各异，有的花骨儿红中透白，好似一只小铃铛，又仿佛一张羞涩的脸蛋；有的正迎风开放，透出一股昂扬之气，别有“傲霜挺立，迎风怒放”的味道。离桃树不远，又一潭池水清澈见底，微风吹过，吹皱了平静的水面，漾起了圈圈圆晕；小鸟叽叽喳喳地盘旋在水面上方，一个劲地照镜自赏……

描写春天的一段话篇二
《春天来了写一段话》

春天来了,燕子从南方回家了.春雨滋润着土地,小草和柳树都长出了嫩芽,梨树开花了,白白的,杏树也有了杏花,吐着小水珠,挑花开了,粉红粉红的,蜜蜂在花丛中飞来飞去.布谷鸟在空中叫着,“布谷,布谷.”在告诉我们.春天真美啊!

描写春天的一段话篇三
《春天的花》

描写春天的一段话篇四
《寻找春天的足迹》

“互动”式课堂教学模式语文教学设计

课题：《寻觅春天的踪迹》

1

描写春天的一段话篇五
《春》

春

朱自清

【教学目标】

①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

②学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法。

③揣摩、品味本文优美的语言。

④培养热爱大自然、珍惜青春的感情。

【教学重难点】

1、教学重点

①流利、有感情地诵读课文，把握作者的思想感情。

②能较好的运用比喻、拟人，排比等修辞手法来表现景物的特征；细致入微的观察景物；抓住景物的特点去描写。 三、学习借景抒情的描写方法

2、教学难点

①揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。

②揣摩词语和重点词句的表现力，加深对春的理解和感受，体会诗的写作特色。

【教学方法】

（1）诵读教学法，组织学生有感情地朗读课文。

（2）联系实际教学法，巩固基础知识，根据间接经验学习思考生活。 （3）合作讨论法， 组织学生自主学习、合作探究、讨论交流。 （4）提问法

【授课类型】 讲授法

【课时安排】 两课时

【教学步骤】

第一课时

教学内容与安排：

一、导入语

同学们，春天是令人神往的，因为她充满生机，充满了活力，她如诗如画，美轮美奂，我们每个人的心中都有一个春天的样子，或鲜花盛开姹紫嫣红，或柳絮纷飞细雨朦胧，但是无论如何她总能给我们以美的感受。

大家一定还记得我们曾经学过不少描写春天的诗歌，像是杜甫的《江南春绝句》，或是贺知章的《咏柳》。不同的作家在他们的笔下都曾深情地描绘过春天。今天就让我们再一次一起走进美丽的春光中，读一篇描画春天的优美的散文《春》，接受作者朱自清给我们的那种春的感受。

二、教学过程

（一）介绍作者与作品

作者 简介

朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,现代散文家、诗人、学者、民主战士。 有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》、《背影》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里 。

散文主要以描写个人、家庭生活和自然景物为主。代表作 有《背影》、《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》等。以文笔清丽著称，极富有真情实感。

(二)【教学目标】

①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

②学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法。

③揣摩、品味本文优美的语言。

④培养热爱大自然、珍惜青春的感情。

(三）【教学重难点】

1、教学重点

①流利、有感情地诵读课文，把握作者的思想感情。

②能较好的运用比喻、拟人，排比等修辞手法来表现景物的特征；细致入微的观察景物；抓住景物的特点去描写。

③学习借景抒情的描写方法

2、教学难点

①揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。

②揣摩词语和重点词句的表现力，加深对春的理解和感受，体会诗的写作特色。

（四）预习检查

生字词

蓑笠[suō lì] 朗润[lǎng rùn] 嗡嗡[wēng wēng] 酝酿[yùn niàng] 卖弄[mài nòng] 婉转[wǎn zhuǎn]应和[yìng hâ] 嘹亮[liáo liàng] 黄晕[huáng yùn] 烘托[hōng tuō] 风筝[fēng zhēng] 静默[jìng mò]舒活【shū huó】 抖擞[dǒu sǒu]欣欣然[xīn xīn rán] 繁花嫩叶【fán huā nân yâ】 呼朋引伴【hū pãng yǐn bàn】花枝招展[huā zhī zhāo zhǎn]

（五)整体感知

朗读课文(师生共读），思考问题：

（1）作者以怎样的心情迎接春天的到来？哪些词可以表现？

盼春

（2）你能按照盼春、绘春、赞春的提示把文章分为三个部分吗？具体描绘了哪五幅春景图？ （ 师生互动，共同讨论以上问题，让学生读后明确行文线索 )

将文章分为三个部分：

第一部分：（1）总写——盼春。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。

第二部分：（2-7）具体写——绘春。把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。 第三部分：（8-10）总写——赞春。赞美春天，点出了春天的特点：新、美、健。 课文精读

文章既然可以分为三个部分，那接下来，我们先看第一部分：

一、盼春

1、作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？ （“盼望着”；“近”）

在这里，作者很明显的运用了拟人的修辞手法，让春具象化，一步步的向我们走来。 2、“盼望着，盼望着”。为什么要连用两个呢？ (这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。) 总的来说：第一部分，总起全文，写的是盼望春天的到来。作者运用拟人的修辞手法，写春天的脚步近了，是把抽象的春天具体化，人格化了。将春天比做人，她的到来便是慢慢的踩着步子款款而来。更加生动形象。两句叠词的使用，表现了作者对春到来的急切愿望

二、绘春

1、第2自然段与3-7自然段存在着什么关系？

总分关系

采用“先总说，后分说”的结构来描绘春天。写“山、水、太阳”，总写了春回大地，万物

复苏的整体轮廓。

2、“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”运用了什么修辞手法？

三个“起来了”照应“刚睡醒”“张开了眼”，运用拟人和排比的手法。

3、请同学朗读第三段，并思考：

（1）这一段讲的是什么？

答：这一段讲的是春草。

（2）春草有什么特征呢？作者是怎样描写它的呢？ 答：“嫩嫩的，绿绿的”“一大片一大片满是的”“软绵绵的”从这里我们可以很明确的看出，作者对春草的那种喜爱之情。

（3）这里“小草偷偷地从土里钻出来”的“钻”字能不能改成“长”，好不好？为什么？ 答：不能。“钻”字更好，用“钻”字，写出了春草嫩绿的特点；写出小草破土而出挤劲，写出不经意间，春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。这样使 无意识的、无情感的小草似乎有了意识，有了情感。

“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”这一句中写出了人们在草坪上欢快地玩耍的情景，也写出了他们的喜悦之情。在我们眼前展现的是一幅春草欢乐图。

（4）第三段是从那个方面来写小草的？ 答：从视觉和触觉两方面来写小草。“嫩嫩的，绿绿的。”一直到“一大片一大片满是的”都是从视觉上来写的，仿佛我们的眼前也是那大片大片有嫩又绿的小草一般。“草软绵绵的”是从触觉来写的，就像是我们吃的棉花糖一般。。

4、请同学朗读第四段，并思考： （1）这一段主要写的是什么？ 答：主要写的是春花。

（2）这一段是从哪方面来写春花的呢？ 答：从颜色和香味上，“红的像火，粉的像霞，白的像雪” “花里带着些甜味”。 （3）这一段中用了什么修辞手法？ 答：排比，“红的像火，粉的像霞，白得像雪”。比喻，“野花遍地是~还眨呀眨的”。 （4）“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”这句话的前后都描写花，为什么中间夹一句动物的描写？ 答：蜂闹蝶舞，是侧面写春花繁茂、鲜艳和甜香，同时用蜂蝶的“闹、飞”衬花的香甜艳丽，使画面有动有静，有声有色有味

（5）这一段中有相互的对比，请找出来。

答：色与味、虚与实、动与静的配合：由与前后照应的“红的像火，粉的像霞，白的像雪”说到“花里带着甜味儿”色彩与甜味相勾连；由花味甜联想到果实实与虚相结合，蜂闹蝶舞与繁茂鲜艳的花们相映衬。

5、请同学起来朗读第五段，并思考： （1）这一段写的是什么？ 答：这一段写的是春风。

（2）这一段中春风有什么特点？ 答：像母亲的手，温暖，轻柔。

请同学们想象，春风除了像母亲的手抚摸着你，还像什么？ （发散思维，自有联想）

（3）写春风通过那几种感官来写的？

答：风是无形的，但可以感觉到它的存在。作者分别用触觉、嗅觉、听觉写春风。触觉：引用诗句，又打一个比方，让人感到春风的温暖；嗅觉：“泥土的气息”、“青草味儿”、“花的香”，“都在微微润湿的空气里酝酿”，让人闻到春风的芳香；听觉：鸟鸣的清脆、婉转，风声水声的轻盈，笛声的嘹亮，让人听到春风的柔和。风是无形的，但作者笔下的春风却有形、有味、有声、有情。

6、请同学起来朗读第六段，并思考： （1）第六段写的是什么？

答：这一段主要写的是春雨。 （2）这里的春雨有什么特点？

答：密，细“像牛毛„„„„一层薄烟” （3）在这一段中，“可别恼”、“树叶儿”“小草儿”这些词用的好不好？为什么？ 答：用“可别恼”这一口语，显得特别亲切而有情趣，下面就引导读者品味江南春雨的妙处：细密、闪烁、绵长；亲吻着“树叶儿”、“小草儿”；烘托出“安静而和平的夜”；滋润着乡间的行人与农民，这一切充满了诗情画意。

7、请同学起来朗读第七段，并思考： 第七段为大家描画出了怎样的一幅图画？ 答：一幅迎

春图。孩子们忙着放风筝，老老少少纷纷出门，或是舒活筋骨，或是去上班，或是下地做农活。一片欣欣向荣。

三、赞春

1、请同学起来朗读最后一部分（8—10），并思考：

（1）最后一部分讲的是什么？

答：是通过三个比喻，表达对春的赞颂。

（2）这三段可不可以互换，或者是合为一段？为什么？ 答：不可以。用比喻手法。三个比喻有联系有区别，使春意越来越浓。先喻为娃娃，再喻为小姑娘，最后喻为健壮的青年，从不同角度写，写春的成长，把春天的生意盎然、千姿百态、青春活力描绘得十分动人。

（六）课堂总结

今天我们学习了朱自清的《春》。这篇散文抓住春景的特点，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作，奋发向上。

（七）板书设计

春

朱自清

第一部分(1) 盼春： 反复→盼春心切；拟人→喜春之情。

春草图：情态、质地、色泽、长势 春花图：多、艳、甜

第二部分（2~7） 绘春：春风图：柔和、芳香、和悦

春雨图：经常、细密、轻盈、润物

迎春图：由景及人、春到人欢，与开头呼应

第三部分（8~10） 赞春：比喻→“新”、“美”、“力”

八、课外作业

1、朗读并背诵全篇课文。

2、课文中用各种方式表达了对春天的赞美。在这阳光明媚、新芽萌发的春天里，你想到些什么？请根据课前在郊外所观察到的写一段话。

《沁园春·雪》教案

教学目标

１、掌握欣赏诗词的一般方法，通过想象和联想进入词的意境，体会诗情，感受词的情感美，音乐美；领会上下阙的关系。

2、通过想象作个性化的描述，切身感受诗人的人格魅力，通过朗读品味语言美。 ３、通过对课文的学习，感受诗人的形象，体会诗人宽阔的胸怀，宏大的气魄。

教学重难点

体会词作语言的准确性、形象性，深刻性及描写、议论、抒情相结合的写法； ３、理解本词主题及作者的思想情感。

二、新课

1、题解与背景

1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的秦晋高原上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1945年8月，抗战胜利后，为了国家的前途的人民的利益，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春．雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，引起了极大的轰动。

2、作者介绍

毛泽东，是一位伟大的政治家、思想家、军事家、无产阶级革命的卓越领导人，同时，他又是一位伟大的诗人。他一生写下了很多震撼人心，催人奋进的光辉诗篇，对鼓舞革命战士和亿万人民的战斗豪情，产生过巨大的影响。他的诗词，显示了博大的胸襟，豪迈的气魄，广阔的意境，读之令人热血沸腾，精神奋发。写于1936年2月的《沁园春·雪》就是典范之一。

3、字： 莽、 娆、 竞、 骚

4、学生齐读，教师对学生朗读过程中的缺点予以更正。

5、分析上阕：

提问：上阕分几层？写法上有何特点？

明确：分三层。前三句概写，极目万里，动静结合；中间七句具体写，气势磅礴，生机盎然；动静结合；后三句写想象中的景色，红白交映，多姿迷人。

（1）前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？

明确：总写北国雪景，“千里”“万里”是互文，千万里冰封，千万里雪飘，写也视野的辽阔。“封”写地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈。一静一动，动静结合，相映成趣。

（2）“望”字统领到哪一句？“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么会像白象在奔跑？

明确：“望”字统领到“欲与天公试比高”。“望”字以下是雄伟的景观。“长城”、“黄河”是中华民族精神的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里”、“万里”相照应，续写地域的辽阔。“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻拟人手法，把“山”、“原”人格化。“雪山”因、蜿蜒、高低起伏而说“舞”，“高原”因雄伟浩大说驰。化静为动，画面生动活泼，景色壮观无比！

（3）提问：“须晴日”三句中，哪个字表明是虚写？ 明确：“须”表明雪后初晴之景出自作者的想象，是虚写。

6、下阕。

提问：下阕可分几层？

明确：分三层。前两句为第一层，过渡；中间七句为第二层，评古；后三句为第三层，论今。

（1）前两句的作用是什么？

明确过渡：“江山如此多娇”承上阕，“引无数英雄竞折腰”启下。

描写春天的一段话篇六
《春天里的发现》

春天里的发现

二年级下册第一组教材是围绕春天的主题来编排的。《找春天》图文并茂，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。《古诗两首》是唐代和宋代诗人写的两首描写春天的诗，《草》形象生动地表现了野草顽强的生命力。《宿新市徐公店》描绘的是诗人住在新市徐公店所见到的生机勃勃的暮春景色。《笋芽儿》语言精美，角色鲜明，绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。《小鹿的玫瑰花》是一篇引人深思的童话故事。黄莺和微风对玫瑰花的赞美，让我们懂得了“赠人玫瑰，手留余香”的道理。本组教材不仅引导学生走进春天，感受春天，发现春天的特点，探索春天的奥秘，而且为《语文园地一》中的口语交际课提供了丰富的语言积累。

在教学《语文园地一》中的《春天里的发现》这节口语交际课时，我是这样设计教学过程的：1、让学生简单说一说春天来了，大自然有哪些变化？现在虽然时值春季，但春意不浓，可是学生凭着自己的生活经验，说出了很多春天很有代表性的景物，如柳树、小草、野花、燕子、小鸟等等。教师根据学生的发言，板书景物名称2、让学生选择一种景物，用一两句话描绘它的特征。3、根据板书选择其中的几种景物说一说春天里的发现。4、根据学生的发言，引导学生学习有顺序地描绘景物的方法。5、在充分说的基础上，引导学生都把自己的发现和感受用优美、生动的语言表达出来，尝试着写一段话，实现由口语向书面语的过渡。

学生作品：

春天来了，山上的桃花开了。河边的柳树发芽了。绿绿的柳枝像小姑娘的头发。小鸟在柳树在叽叽喳喳地唱歌。田野里的油菜花黄了。蝴蝶和蜜蜂在花丛中唱歌跳舞。竹林里的笋芽儿钻出了地面。草坪上的小草绿了。小朋友来到草坪上放风筝，玩得很开心。

春天来啦！春天来啦！小草从地下慢慢地探出头来。柳树摇着长长的辫子，像春姑娘的头发。小燕子从南方飞来了，在柳树上叽叽喳喳地叫着。桃花开了，散发出迷人的香味。蝴蝶和小蜜蜂闻到了花香，赶紧飞到花丛中采蜜。春天的景色真美啊。我要好好欣赏它。

春天来了，百花盛开。 迎春花开出了金黄的花朵，在欢迎春天的到来。梨花开出了雪白的花朵。桃花笑红了脸。田野里的油菜花开了，金黄一片。路边各种各样的野花也开了，有红的、有白的、有紫的、还有黄色的，五颜六色，美丽极了。

春天来了，天气慢慢地变暖了。柳树发芽了，长出了绿色的的长辫子。桃树枝头开出了粉红色的花朵。草地上换上了绿色的衣服。一群小朋友拿着风筝来到草地上放风筝：有蝴蝶风筝，有蜻蜓风筝，还有燕子风筝，各种各样的风筝在天空中飘来飘去，真是美丽极了。小朋友玩得真开心。

春回大地，万物复苏。可爱的小草从地面上探出了头。粉红的桃花笑红了脸。小燕子从南方赶来，在天空中飞来飞去，告诉人们：春天来了。蝴蝶在花间飞舞，蜜蜂在花丛中忙着采蜜。睡醒的青蛙来到池塘时呱呱地叫着，为春天唱起了动听的歌。解冻的小溪丁丁冬冬，为春天弹起了琴声。春天真热闹。（

描写春天的一段话篇七
《春》

《春》阅读练习

（一）

阅读下面文字，回答后面问题

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闲着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

１、“桃树、杏树、梨树，„„都开满了花赶趟儿。”抓住了春天里花__________的特点。 ２、“红的像火，粉的像霞，白的像雪”是写花的__________，其特点是__________。 ３、“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”作者通过__________，使描述更加__________。

４、文中写蜜蜂“闹”、蝴蝶“飞来飞去”是用来衬托__________。

５、文中写野花，主要写它的__________和__________。

６、说野花“散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨呀的”是因为什么？（ ） Ａ、野花多，让人有目不暇接的感觉

Ｂ、野花多，而且有阳光照射和风的吹动

Ｃ、阳光照射下，明丽的花会反光，就使人产生像眼睛像星星的感觉

Ｄ、野花的颜色明丽、丰富，再有阳光的照射

７、这段文字描绘的是一幅什么图景？

答：____________________________________________________________。

（二）

小草偷偷地从土里钻出来、嫩嫩的、绿绿的。园子里、田野里、瞧去、一大片一大片满是的。坐着、躺着、打两个滚、踢几脚球、赛几趟跑、捉几回迷藏。风轻悄悄的、草软绵绵的。 桃树、杏树、梨树、你不让我、我不让你、都开满了花赶趟儿。红的像火、粉的像霞、白的像雪。花里带着甜味、闭了眼、树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着、大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿、有名字的、没名字的、散在草丛里、像眼睛、像星星、还眨呀眨的。

“吹面不寒杨柳风”、不错的、像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息、混着青草味儿、还有各种花的香、都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中、高兴起来了、呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙、唱出宛转的曲子、与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛、这时候也成天在嘹亮地响着。

1、第一段中的“打几个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏”这句话描写的是哪个年龄阶段的 人?写出了他们怎样的心情?

____________________________________________________________

2、第一段用了什么修辞手法?写出小草生长时呈怎样的形态?

____________________________________________________________

3、上面三段文字主要用什么表达方式？

____________________________________________________________

4、第二段写的是春花,而作者却又写到蜜蜂、蝴蝶等小生灵，用意何在？

____________________________________________________________

5、上面二、三段文字主要用到了哪几种修辞手法?

____________________________________________________________

6、第二段写出了春花的哪些特点?

____________________________________________________________

7、吹面不寒杨柳风„„都在微微的空气里酝酿、是从哪几种角度对春风进行描写的? ____________________________________________________________

8、请从第二段中找出给人留下最具想象空间的一句话。

____________________________________________________________

9、从作者对春天的赞美中，表现出作者怎样的思想感情？

____________________________________________________________

10、分别给上面三段文字拟上三个小标题。

____________________________________________________________

11、发挥想象，请用“高兴„„卖弄„„唱出„„应和„„响着”写出一段话。 ____________________________________________________________

12、请你写出学过的带有“春”字的一句诗歌。

____________________________________________________________

13、请根据第一段提供的景物画出一幅春草图。

____________________________________________________________

（三）

一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍是：杂样的，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

１、第三自然段在书写时漏掉一句话“闭了眼，树上仿佛已满是桃儿、杏儿、梨儿”，它应填的位置是（ ）

Ａ、“白的像雪”的后面。

Ｂ、“大小的蝴蝶飞来飞去”的后面。

Ｃ、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”的前面。

２、为下列字注出文中的读音：

① 钻_____ ② 藏_____ ③ 趟_____ ④ 佛_____

３、第一自然段描述春天景象，先总写__________，后分写__________。

Ａ、“春回大地，万物复苏”

Ｂ、“春山、春日”

４、在第二自然段中找出描写春草下述特征的词语（ ）

① 这温顺柔和的草，讨人喜欢。 ② 萌动的幼芽，破土而出。

③ 初生的春草带着娇柔的姿态。 ④ 那美丽的色泽，纯净而又新鲜。

５、第二自然段如果加上一个小标题，应是《__________》，写出了小草的__________、__________、__________和长势。

６、第二自然段的后两句，写人的活动和人的感觉，其作用是（ ）

Ａ、让人感受到春草的柔软可爱。

Ｂ、借风衬草，借人写草。

Ｃ、反衬春草勃发给人带来的欢乐，表现春草可爱。

７、第三自然段描绘了一幅争奇斗艳的画面，首句写花儿竞放，二句写__________，三句写__________，四句写花间之闹，五句写遍地野花的品种、神态。

８、这段共用了下列哪组的修辞方法？

Ａ、比喻 拟人 借代 引用

Ｂ、拟人 比喻 排比 夸张

Ｃ、比喻 夸张 排比 引用

Ｄ、拟人 借代 比喻 夸张

《春》【参考答案】

（一）

１、繁多

２、颜色 五彩缤纷

３、想象生动

４、花多，热闹

５、多美

６、Ｃ

７、春花图

（二）

1、青少年朋友（小朋友、小学生），写出了他们对春天到来的高兴无比的心情。

2、拟人，生动地表现春草的生机勃勃

3、叙述

4、为了衬托出花的香甜。。

5、拟人、比喻、引用。

6、各种花争相开放，绚丽多彩，花香味甜，遍地都是。

7、触觉、嗅觉。

8、从“闭了眼„„大小的蝴蝶飞来飞去。”一句。

9、作者通过对春天的赞美，表现作者对新生活的希望，对美好人生的向往。

10、春草图（春草长）? 春花图（春花开）? 春风图（春风吹）（意思符合即可）

11、略（只要意思连贯即可）

12、春眠不觉晓，处处闻啼鸟；春去花还在，人来鸟不惊。（只要有“春”字即可）

13、略

（三）

１、Ｃ

２、① zuān

② cáng

③ tàng

④ fú

３、Ａ Ｂ

４、① 软绵绵

② 钻出来

③ 嫩嫩的

④ 绿绿的

５、春草图，神态，质地，色泽

６、Ｃ

７、春花图，春花竞放，花色之美，花果之甜

８、Ｂ (61.171.132.237)

一、为下面加黑的字选择正确的注音，将其字母序号填入括号内。

1.①水涨起来了 （ ）

②高梁涨红了脸 （ ） A.ｚｈǎｎｇ

③物价上涨 （ ） B.ｚｈàｎｇ

2.①捉迷藏 （ ）

②宝藏 （ ） A.ｚàｎｇ

③矿藏 （ ） B.ｃáｎｇ

3.①灯笼 （ ） ②全笼着一层薄烟 （ ） ③笼罩 （ ） A.ｌóｎｇ ④鸟笼 （ ） B.ｌǒｎｇ

4.①应和 （ ）

②随声附和 （ ） A.ｈã

④风和日丽 （ ） B.ｈâ

5.①也赶趟似的 （ ）

②好似 （ ） A.ｓì

③相似 （ ） B.ｓｈì

二、辨字组词

三、给加黑字注音，为拼音写出汉字。

1.小草偷偷地从土里钻（ ）出来，ｎâｎ（ ）ｎâｎ（ ）的，绿绿的。

2.人家屋顶上全笼（ ）着一层薄（ ）烟。

3.披（ ）着ｓｕō（ ）戴着ｌì（ ）。

四、把下面的每句话或词语概括为一个词。

1.精神振作。 （ ）

2.用手轻轻按着并来回移动。 （ ）

3.声音清晰响亮。 （ ）

4.殷切地想望。 （ ）

5.声音相呼应。 （ ）

五、给下面的加黑字找出解释正确的一项。

1.欣欣然张开了眼。 （ ）

A.这样 B.然而 C.地

2.呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。 （ ）

A.牵引 B.伸着 C.招引

3.一年之计在于春。 （ ）

A.计算 B.主意、计划 C.打算、做计划

六、运用重叠字、重叠词，可增强语言的生动性，请模仿文中的词语填空。 偷偷地钻出来 轻悄悄舒活舒活筋骨

抽出来 慢仓库

吃一顿 白机器

一击 亮士气

哀求 昏精神

七、指出下列句子各用了怎样的修辞方法，并说出它们在文中的作用。

1.坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。 （ ） 作用

2.东风来了，春天的脚步近了。 （ ） 作用