描写葡萄的100字

描写葡萄的100字描写葡萄的 描写葡萄的作文100字

【第一篇】：我爱家乡的葡萄

春天，葡萄伸出嫩绿的小苗儿，绕着葡萄架向上攀登，像一条条绿色的绸带迎风飘舞。 　
转眼夏天来临，葡萄叶子越来越茂盛，郁郁葱葱的，把整个葡萄架遮得严严实实，远远望去，就像绿色的“凉棚”。我抬头一看，头顶上挂满了碧玉般的葡萄，好像倒垂的宝塔。 　
　 初秋，葡萄成熟了，大串大串的葡萄从叶子缝中垂下来。那一颗颗葡萄，绿得像翡翠，紫得像玛瑙，美丽极了。你随手摘一颗，剥开葡萄皮，嫩绿的果实就呈现在你眼前，轻轻一咬，酸甜酸甜的汁水就涌了出来，一直甜到心底，使你忍不住再吃第三颗。 　
　 我爱家乡的葡萄，因为它给我金色的童年带来了无穷的乐趣。

【第二篇】：葡萄成熟了

　　秋天，金色的季节，丰收的季节，农田里遍地金黄，五谷丰登；果园里满树果子，丹桂飘香，到处充满了丰收的喜悦． 　
　　果园里，远处那一个个青色的苹果绽开了红色的笑脸，一只只梨挂起了金色的灯笼，石榴咧开一粒粒滚圆的珍珠． 　
　　瞧，葡萄架下，一位农夫站在椅子上，踮着脚，一手拖住葡萄，一手用剪刀剪下来，两个小朋友帮忙着，＂咕咚＂掉下一粒葡萄，旁边的小狗流下了口水，飞快地跑过去，尝了一口，＂汪汪＂地叫，仿佛在说：＂好吃．＂ 　
　　筐里的葡萄越来越多，一粒粒葡萄紫色紫色的，好像给自己化上了妆． 　
　　小朋友们帮忙农夫摘葡萄，农夫送给他们一串葡萄，他们吃着葡萄甜甜地笑。

【第三篇】：葡萄

　　今天，林老师要教我们学写葡萄的。 　
　　一开始，林老师拿来一盘葡萄，她先拿来让我们观察葡萄的外形，葡萄跟珍珠差不多晶莹剔透，很漂亮，又像红玛瑙。接着，林老师给我们每人一颗葡萄，我用手摸一摸，葡萄表面还带着，接着，林老师，让我们轻轻剥开皮，放在嘴里，慢慢地咬上一口，顿时，诱人的果香味直钻你的心肺，舒服极了！吃着酸中带甜，甜中带酸的葡萄，我情不自禁想到农民伯伯的辛苦播种。我在这里想深情地说："农民伯伯你们辛苦了！

【第四篇】：美味的葡萄

　　葡萄是夏天解暑的好水果，现在，我就来介绍他吧！ 　
　　在一个洁白如玉的大瓷盘里，葡萄家族在那静静地躺着： 　
　　有翠绿欲滴、像翡翠一样的美国绿提，有嫣红似火、做红酒的最佳材料——“赤霞珠”，还有…… 　
　　不过，我最喜欢的，要算那酸甜可口的紫葡萄了！他身穿“紫宝石大袍”，像一个至高无上的国王！有一个水晶般的身体，会在阳光下闪闪发光，漂亮极了！最重要的，要算那回味无穷的味道了呀！在骄阳似火的夏天，咬一口，便让人仿佛置身于凉爽无比的秋天！…… 　
　　珠圆玉润的紫葡萄，味道真好啊！

【第五篇】：葡萄

　　很多人都吃过西瓜，都说西瓜是很好吃的。其实在我心里，还有比西瓜 　
　　更好吃的，那就是葡萄。 　
　　一颗葡萄就象颗小弹珠，小小的很可爱。一串葡萄在一块就呈现出一个 　
　　三角。葡萄的颜色鲜艳，有的还紫里透红。葡萄的味道酸甜可口，甜甜的还 　
　　带着点酸。吃一口，里面还有点冰凉的感觉，如果有点困，吃一口就马上 　
　　精神起来了。 　
　　我喜欢吃那种常见的紫色的葡萄。葡萄是最好吃的，没有橘子那么酸； 　
　　没有苹果那么硬；没有香蕉滑；没有西瓜那么多只和那么软。葡萄胜产地 　
　　是新疆。 　
　　在我心里葡萄还是最好吃的。

【第六篇】：葡萄的滋味

　　坐在校园的秋千上，遥望远方，寻找记忆。 　
　　葡萄架上的果实似乎已成熟，但，含在口中，似乎也是酸涩。 　
　　那果实的滋味，曾2次在心中铭刻。 　
　　5年前的那天，我们还是稚嫩的顽童，一人摘下葡萄，老师的批评好似对我们无妨，似乎也只是玩笑，葡萄的滋味现在也记得，甜的，是甜的，是沁人心脾的快乐啊。 　
　　然而现在，那甜美的葡萄，或许也是毕业的傀儡，老师轻声的忠告，或许也成为教诲，那葡萄的酸涩，或许是那毕业的滋味啊。 　
　　现在是说再见的时候了，再见复旦附小，再见母校的葡萄，上帝拿走我们身边最珍贵的东西，其实，他是想给我们一件更好的！

【第七篇】：山葡萄

　　在我很小的时候，听说长白山上有一个葡萄沟，每年秋天都结满了经过人工栽培的山葡萄。
　　山葡萄的叶子的边缘是锯齿形的，叶子的背面是灰绿色的，可是正面却非常绿，那些紫色的葡萄像一颗颗耀眼的宝石，布满了整个葡萄架。到了葡萄丰收的季节，人们就会用大筐来采摘新鲜的山葡萄。写到这里，我多想吃上一大串呀！在种类繁多的水果当中，我还是很偏爱吃葡萄的。妈妈说吃葡萄有营养，所以经常给我买葡萄吃。
　　我想：那里的景色一定很迷人！等我长大了，一定到长白山一游，亲自体验一下葡萄沟的美景，亲口品尝一番用山葡萄酿造的葡萄酒。

【写作指导：中小学生作文如何做到语言流畅www.chinazhaokao.Com】
　　1、语言通畅的具体要求
　　语言要流畅。这是对作文语言最基本的要求，就是要求语言运用规范、准确、连贯、得体，读起来文从字顺，通畅流利。其次，语言要有文采。这是在“语言通顺”的基础上提出的高一层次的语言标准。或是词语生动，或是句式灵活，或是善于运用修辞手法，或是文句有意蕴，这些都是有文采的表现。
　　2、怎样做到语言通畅
　　第一、语言规范。
　　在写作中，要符合语言规范的要求要注意三个方面：一是用词要体会词义的轻重、词语适用范围的大小、词语的感情色彩，不能随自己心意生造词语；二是句子不能有成分残缺、搭配不当和误用关联词语等毛病；三是除了在记叙性文章中为了描写风土人情的需要可以适当使用方言、俚语外，一般不使用方言俚语。
　　第二、语言准确。
　　要符合语言准确的要求就要注意有些问题有些看法要表达得十分准确才行。“我认为”“大家都这样看”“从全局看是好的”“我愿意这样”等等，是全称还是特称，一定要搞清楚，千万不要以偏概全。有些说法还需要婉转。如：“发牢骚，是人们将内心积压的意见、见解、看法说出来，虽然有时态度或形式有些不太合适，但终究是一些真实的意见，当然里面不免有些偏激的成分，但是我们干部一定要认真地对待啊！”这段文字，考生掌握的分寸就比较好，“有些不太合适”，“里面不免有些偏激的成分”，两个“有些”马上界定了牢骚的特点，使人们更清楚地认识到了“牢骚”的弊端。这正是语言“准确”的集中体现。
　　第三、语言连贯。
　　要做到这点应注意以下几个方面：一是文章中的每一段文字，都要统一于一个话题，围绕着一个中心；二是一段话要按照各句与中心的关系以及各句之间的关系合理地组织起来，可以根据人们认识事物的客观规律，根据句子的意思和思路的展开依次排列，也可以凭借语法手段(关联词、方位词、数词、代词等)或修辞手段(排比、对偶、层递等)来组合各个句子；三是句子之间要有语言和语气上的联系，如用主语承前省略、利用代词呼应、使用关联词语、适当重复上下文的内容或语言等方法来确保语言呼应；四是增添必要的过渡性语言，避免由于思维的速度大大高于表达的速度而带来的中间环节被省略或淡化了的“跳跃”现象。
　　第四、语言得体。
　　要达到语言得体的要求一要注意表达对象，“心中要有读者”是写作的重要原则，只要试题中规定了写作对象，语言的运用就要考虑到这一条件。二要注意区分不同的文体：记叙性文体要以情动人，以叙述、描写为主，语言形象生动；议论性文体要以理服人，以阐述、议论为主，语言严密概括。