首页 > 文档 > 教案 >

犟龟导学案

教案   发布时间:01-09    阅读:

犟龟导学案篇一:《犟龟》导学案

语文版七年级语文上册《犟龟》导学案

学习目标

1、引导学生进入童话的优美意境,理解“犟”的含义和小乌龟行为的思想价值。

2、探究文学作品的巧妙构思,培养学生自主、合作、探究的学习能力。

第一课时

快乐链接

材料一、作家谈童话

童话式儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,

反映生活,对儿童进行教育。语言通俗、生动,故事情节往往离奇、曲折,引人入胜。童话又往往采用拟人的方法,举凡鸟兽虫鱼,花草树木。整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命,注入思想感情,使它们人格化。

——周 扬

最奇妙的童话都是从真实的生活中产生出来的,否则我的美丽的接骨树丛就

不会从茶壶里冒出来了。

——安徒生

材料二、文学常识

米切尔·恩德出生于德国,父亲是以为著名的画家。米切尔·恩德曾画过画、

演过戏,1960年和1962年接连发表了两部儿童文学作品之后,竟像蝉一样沉默了长达十年之久。1971年他离开了德国迁居意大利,三年之后发表了小说《毛

毛》,并因此成为20世纪登峰造极的儿童文学作家之一。如今,米切尔·恩德这个名字,已像安徒生的名字一样家喻户晓了。

体验学习

一、默读课文,整体感知

既然米切尔·恩德已像安徒生一样家喻户晓了,想必他的童话故事一定很精彩,让我们来大声朗读课文。注意:朗读时要圈点勾画,看一看童话里写了那些可爱的小动物,将能表现他们性格特征的词语画出来。

教师出示字幕:朗读课文,要求:读出各种小动物“说话”的语气、语调,

揣摩它们“说话”时的动作、神态

二、给下列加点的字注音

犟( )龟 遗憾( ) 瞌( )睡 荒漠( ) ....

障碍( ) 哀悼( ) 蜗( )牛 ...

三、大声朗读自己喜欢的段落,要读出感情。

四、复述故事情节,师生共同评议。

五、故事的开端、发展与高潮、结局分别是什么?

开端:

发展、高潮:

结局:

故事大意:

六、品味语言:本文是怎样抓住动物自身特征进行生动有趣的描写的?

1、我们来说一说,你喜欢哪一个小动物,在书中看出他有怎样的性格,他

说话时的语气和神态应该是怎样的?

2、(蜘蛛:嘲笑、自以为是;

壁虎:傲慢、无奈;

蜗牛:迷糊、明智,弱小而友善;

小乌龟:自信、执著、坚定不移)

3、这只小乌龟特别在哪?(犟)

小乌龟的“犟”究竟体现在哪呢?这一次让我们分角色朗读课文。要读出各种小动物的语气,语调,语速。

蜘 蛛--嘲笑,爬得慢

蜗 牛--方向反了

壁 虎--婚礼取消

乌 鸦--狮王去世

小乌龟--我的决定不可改变

自主练习

选好精彩段落,分配角色,为朗读和表演做准备。

第二课时

体验学习

一、结合犟龟的故事,解释文中“犟”的含义。

【认准一个目标便一往无前,坚持到底;遇到任何困难都不改变初衷。】

二、讨论

1.文章主旨

小乌龟历经千辛万苦最终并没有实现参加狮王二十八世婚礼的愿望,为什么

在最后一段小犟龟却说他“感到非常幸福”呢?如何评价小犟龟的“犟”?让“犟龟”感到幸福的究竟是什么呢?

2.语言赏析

面对时间紧迫、速度慢、路途遥远艰辛、方向反了以及遭受嘲笑劝阻等困难,

小乌龟是怎样克服沿途这些困难的?请在文中找出相关语句填表,并做赏析。

三、自主质疑解疑

我们读了,听了,看了这个故事,同学们肯定有不少收获,同时,也可能存

在很多疑问,现在,就请把你的疑问提出来,先前后左右的同学互相讨论,小组内不能解决的问题呆会儿提出来,我们全班同学共同探讨,希望同学们像--休一样大胆地发现问题,提出问题。

六、最后我们来讨论一下小乌龟的“犟”值得吗?

小结:我们做事也会像犟龟一样,不可能一帆风顺,“不经历风雨,怎能见彩虹,没有人能随随便便成功。”我们不仅要有坚定的信心,还要有勇气战胜各种艰难险阻,只有这样,我们才能在纷繁复杂的社会中立于不败之地,成为生活的强者,成为振翅高飞的雄鹰。同学们,让我们在学习和生活中也能像小乌龟一样,犟的精彩,犟的可爱,犟的有理。

延伸拓展

1、读或演

分角色朗读片段或进行表演

2、说或写

改编本篇课文,以其他小动物的口吻写一篇题为“„„眼中的小犟龟”的短

文,看看有没有更新颖的观点和角度。

板书设计

情节 开端 决定参加婚礼

发展和高潮 途中战胜困难

结局 看到最美庆典

形象

坚定信念

“犟”不畏困难

择善而从

【同步达纲练习】

一、据课文回答下列问题

1.看拼音写汉字。

倔jiàng____________ 荒mò____________

2.结合语境,解释下列句中加点词的含义。

它坐在客人中间,虽然有些疲劳,但感到非常幸福。“幸福”在文中的..

含义是什么?

_________________________________________________________________

3.狮王二十八世已经战死,没有举行婚礼,怎么会有狮王二十九世?你是

如何理解的?

__________________________________________

二、阅读理解

有一天,一只兔子嘲笑乌龟的脚短,步伐慢。乌龟笑着说:“虽然你走路像风一样快,但我会在赛跑上赢你的。”

兔子认为他的想法简直是不可能的,就同意他的提议:请狐狸选择跑道,指定目标。到了赛跑的那一天,他们一同出发。乌龟片刻不停地用他那慢而稳的步伐,向跑道的终点直直前进。兔子自信天生跑得快,一点也不将赛跑的事放在心上,并在中途睡着了。后来,兔子醒了,尽力向前跑去,他看到乌龟早已到达终点,并且正舒适地在那里打盹呢!

4.在本文中,乌龟和兔子都很自信,你认为它们的自信有什么区别?

________________________________________________

5.从主题的角度出发,将本文与课文《犟龟》作一比较。

__________________________________________________

6.有人说乌龟和兔子比赛,乌龟有些自不量力。你同意这种观点吗?

________________________________________

________________________________________

7.你认为乌龟取胜的原因是什么?

____________________________________

三、提高训练

龟兔第二次赛跑

大家都知道乌龟和兔子赛跑,结果骄傲的兔子输了。其实这件事还没完呢!赛后兔子对乌龟说:“这次你侥幸取胜!有本事的,明年春天再赛一次!”乌龟爽快地答应了。

转眼间,春天又到了。小动物们带着鲜花,拿着气球,兴致勃勃地观看比赛来了。它们纷纷预测着比赛结果。狐狸说:“上次是乌龟赢的,这次乌龟也会赢。”“那不一定。”猫头鹰接过话头,“所谓‘吃一堑,长一智’。兔子上次吃了亏,这次一定吸取教训,打败乌龟。”“有道理!”老鼠也插嘴了„„

你瞧,兔子队和乌龟队正紧张地做着赛前准备呢!兔子队长惭愧地对队员们说:“当初,我因为不把乌龟放在眼中,中途睡大觉才输的。这次你们可不能再犯这个错误了。”队员们重重地点了点头。乌龟队长自豪地讲:“我所以能赢兔子,是因为我持之以恒,从不放弃。这个精神,你们可不能丢呀!”乌龟队员们异口同声地说:“请队长放心吧!”

这时,主持人长颈鹿请裁判长大象宣布比赛规则。大象说:“这次比赛和上次不同,乌龟队和兔子队各派一名队员,先跑过前面那棵大树,再游过小河,最后翻高山,就到终点了。谁先到终点谁获胜。”说完,狮子国王大声宣布:“龟兔第二次赛跑现在开始!”

“预备,跑!”大象把鼻子上的小旗一挥,比赛开始了。全场立刻沸腾起来,观众们把鲜花和气球抛向空中,加油声震耳欲聋。兔子一上来就领先了,像离弦的箭一样,很快把乌龟远远地甩在了身后。乌龟也毫不示弱,尽全力顽强地向前

犟龟导学案篇二:犟龟导学案

课题:《犟龟》

作者:八一九年一贯制学校

第一课时

一、学习目标

(一) 知识目标:能识记本文生字新词。

(二) 能力目标:能理清本文情节结构。

(三) 情感目标:能说出本文的主题。

二、学法指导

自学生字新词,探究情节结构。

三、知识准备

(一) 需要预习的字词:

犟( )龟 哀悼( )邀( )请

瞌( )睡 遗憾( )丧( )服

(二) 了解作者。

(三) 了解文体:这是一篇童话,你读过学过哪些童话故事呢?它们都有哪些特点呢?

四、学习内容:

(一)导入

说说乌龟,再说说“犟”,强化“犟”的音、形、义。

今天认识一只来自德国的乌龟,它是德国儿童作家米切尔·恩德带来的,名叫“犟龟”

(二)整体感知全文。

1.文章的体裁是什么?(童话)

2.这篇童话的起因经过结果,分别述说。

3.概括主要内容及思想感情。

4.概括段意。

(三)自主品读分析形象。

1.“犟龟”在路上遇见了谁?他们怎么说的?你对他们有何看法?

2.生浏览全文后谈想法,相机板书。

板书:蜘蛛——嘲笑,爬得慢

蜗牛——方向反了

壁虎——婚礼取消

乌鸦——狮王去世

3.切身体会乌龟此时的心态,并与平常心态对比。

有一句话可概括乌龟的决心

小乌龟——“很遗憾,我的决定是不可改变的”

4.说说你对犟龟的看法。

犟——目标坚定 毅力坚强

5.分段感情朗读升华。

五、学习小结

童话写得十分细致,皆大欢喜的结局让人兴奋。下节课据“犟”我们来议议,还有问题想向同学老师作者发问的吗?写下来。

六、达标检测

一、据课文回答下列问题

1.看拼音写汉字。

倔jiàng____________ 荒mò____________

2.结合语境,解释下列句中“幸福”的含义。

它坐在客人中间,虽然有些疲劳,但感到非常幸福。“幸福”在文中的含义是什么?

3.狮王二十八世已经战死,没有举行婚礼,怎么会有狮王二十九世?你是如何理解的? ___________________________________________

第二课时

一、学习目标

(四) 知识目标:能把握课文内容。

(五) 能力目标:了解此类文章的写法,培养学生的口头和笔头表达能力。

(六) 情感目标:能基本领会“犟”的积极意义,树立正确的幸福观。

二、学法指导

自主、合作、探究。

三、学习内容

(一)导入新课

提出读完课文后思考的问题。要知分晓且待快下课时解决。

(二)编排课本剧

A. 以前编过课本剧,课本剧要注意什么?

1. 时间、地点、人物、社会环境、布景、故事情节。

2. 人物的对话、表情、动作

3. 演员找到合适自己的角色

4.注意旁白叙述的转化

B.生自主组合排练

选取小组表演

(三)辩论。

看完表演后许多问题值得我们深思,小乌龟的犟值得吗?

自由辩论。要求尽量有理有据 ,合情合理

生得出结论。自由发言

师解惑。导入的问题

四、学习小结

学习了本课,你有什么收获?

五、达标检测

(一) 阅读理解

有一天,一只兔子嘲笑乌龟的脚短,步伐慢。乌龟笑着说:“虽然你走路像风一样快,但我会在赛跑上赢你的。”

兔子认为他的想法简直是不可能的,就同意他的提议:请狐狸选择跑道,指定目标。到了赛跑的那一天,他们一同出发。乌龟片刻不停地用他那慢而稳的步伐,向跑道的终点直直前进。兔子自信天生跑得快,一点也不将赛跑的事放在心上,并在中途睡着了。后来,兔子醒了,尽力向前跑去,他看到乌龟早已到达终点,并且正舒适地在那里打盹呢?

4.在本文中,乌龟和兔子都很自信,你认为它们的自信有什么区别?

5.从主题的角度出发,将本文与课文《犟龟》作一比较。

6.有人说乌龟和兔子比赛,乌龟有些自不量力。你同意这种观点吗?

7.你认为乌龟取胜的原因是什么?

_____________________________________

二、提高训练

龟兔第二次赛跑

大家都知道乌龟和兔子赛跑,结果骄傲的兔子输了。其实这件事还没完呢!赛后兔子对乌龟说:“这次你侥幸取胜!有本事的,明年春天再赛一次!”乌龟爽快地答应了。 转眼间,春天又到了。小动物们带着鲜花,拿着气球,兴致勃勃地观看比赛来了。它们纷纷预测着比赛结果。狐狸说:“上次是乌龟赢的,这次乌龟也会赢。”“那不一定。”猫头鹰接过话头,“所谓‘吃一堑,长一智’。兔子上次吃了亏,这次一定吸取教训,打败乌龟。”“有道理!”老鼠也插嘴了„„

你瞧,兔子队和乌龟队正紧张地做着赛前准备呢!兔子队长惭愧地对队员们说:“当初,我因为不把乌龟放在眼中,中途睡大觉才输的。这次你们可不能再犯这个错误了。”队员们重重地点了点头。乌龟队长自豪地讲:“我所以能赢兔子,是因为我持之以恒,从不放弃。这个精神,你们可不能丢呀!”乌龟队员们异口同声地说:“请队长放心吧!” 这时,主持人长颈鹿请裁判长大象宣布比赛规则。大象说:“这次比赛和上次不同,乌龟队和兔子队各派一名队员,先跑过前面那棵大树,再游过小河,最后翻高山,就到终点了。谁先到终点谁获胜。”说完,狮子国王大声宣布:“龟兔第二次赛跑现在开始!” “预备,跑!”大象把鼻子上的小旗一挥,比赛开始了。全场立刻沸腾起来,观众们把鲜花和气球抛向空中,加油声震耳欲聋。兔子一上来就领先了,像离弦的箭一样,很快把乌龟远远地甩在了身后。乌龟也毫不示弱,尽全力顽强地向前爬着。兔子先到了河边,可它不善游泳,站在岸边不敢轻易下水,这时,乌龟气喘吁吁地赶来了,它可是游泳能手。眼见乌龟游远了,兔子急忙跳下河去,可刚扑腾了几下就不行了,它拼命地挣扎着。已经大大领先的乌龟听见身后的扑腾声,立刻调转头来,把兔子驮在自己的背上,使出吃奶的力气游过了小河。来到山脚下,兔子不一会儿就爬到了山顶。它回头看了看远远落后的乌龟,原来乌龟刚才救兔子时累坏了。这时,只见快到终点的兔子转身下山,牵着乌龟一步一步地向终点跑去。

大家见此情景,热烈地鼓起掌来。龟兔第二次赛跑,以平局告终。狮子国王高兴地说:“你们做得好啊!不仅赛出了成绩,还赛出了风格!我希望动物王国的居民们都能向你们学习!”

8.狮子国王希望动物王国的居民学习乌龟和兔子的什么?

9.这则童话如果把结尾写成仍然是乌龟取胜,你觉得该如何写?

10.“大家见此情景”是怎样的情景?它们为何热烈地鼓掌? ___________________________________________________________________________ 参考答案

1.犟 漠

2.为自己不懈努力而获得成功感到欣慰。

3.提示:开放题,学生言之成理即可。

4.乌龟的自信是它有坚定的信念,有慢但稳的步伐,是实在的;兔子的自信是狂妄的,实际上是一种自负。

5.《乌龟和兔子》的主旨是:谦虚务实使人进步,“狂妄骄傲使人落后”;《犟龟》的主题是:一个人只有认准了目标并且坚持到底,用勇气战胜各种艰难险阻,才能获得成功。

6.提示:开放题,言之成理即可。

7.目标明确,坚持不懈。

8.赛出风格比赛出成绩更宝贵。

9.提示:开放题,应大胆想像。

10.快到终点的兔子转身下山,牵着乌龟一步一步地向终点跑去。

犟龟导学案篇三:《犟龟》导学案

犟龟》导学案

《犟龟》导学案

班次 姓名

【学习目标】

1.了解童话的特点

2.欣赏、品味童话的语言

3.探讨童话的主题

【活动过程】

一、预习。

1.知识链接:

作家谈童话

童话式儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行教育。语言通俗、生动,故事情节往往离奇、曲折,引人入胜。童话又往往采用拟人的方法,举凡鸟兽虫鱼,花草树木。整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命,注入思想感情,使它们人格化。

——周扬

最奇妙的童话都是从真实的生活中产生出来的,否则我的美丽的接骨树丛就不会从茶壶里冒出来了。

——安徒生

2.文学常识:

米切尔·恩德出生于德国,父亲是以为著名的画家。米切尔·恩德曾画过画、演过戏,1960年和1962年接连发表了两部儿童文学作品之后,竟像蝉一样沉默了长达十年之久。1971年他离开了德国迁居意大利,三年之后发表了小说《毛毛》,并因此成为20世纪登峰造极的儿童文学作家之一。如今,米切尔·恩德这个名字,已像安徒生的名字一样家喻户晓了。

3.默读课文两遍,圈点勾画生字新词

4.大声朗读自己喜欢的段落,读出感情

5.复述故事情节

6.掌握生字新词

二、检查。

1.注音

2.写字

3.解词

4.常识

三、自学。

思考:

1.结合犟龟的故事解释文中“犟”的含义。

2.本文是一篇童话。作者在小乌龟身上赋予了很多人的特征。这种拟人化的手法在文中其他小动物身上也有运用,尝试分析这些小动物的性格特征。

四、讨论。

1.文章主旨

小乌龟历经千辛万苦最终并没有实现参加狮王二十八世婚礼的愿望,为什么在最后一段小犟龟却说他“感到非常幸福”呢?如何评价小犟龟的“犟”?让“犟龟”感到幸福的究竟是什么呢?

2.语言赏析

面对时间紧迫、速度慢、路途遥远艰辛、方向反了以及遭受嘲笑劝阻等困难,小乌龟是怎样克服沿途这些困难的?请在文中找出相关语句填表,并做赏析。

五、展示。

1.读或演。

分角色朗读片段或将本文编排成课本剧进行表演。

2.说或写。

改编本篇课文,以其他小动物的口吻写一篇题为“„„眼中的小犟龟”的短文,看看有没有更新颖的观点和角度。

六、检测。

犟龟导学案篇四:犟龟导学案

《犟龟》导学案

学习目标:

1、通过阅读初步了解童话的特点

2、掌握积累文中生字词

3、在朗读的基础上,理解“犟”在文中的深层含义。

4、通过课题讨论,加深对主题的认识。

学习过程:

一、导入新课

1.请一位同学讲述《龟兔赛跑》的故事(本组可以准备1-2分钟)。

2.请学生谈从中受到的启示。(本组可以准备1-2分钟)

3、教师引入本课学习。

二、解读文题

1、请一位同学介绍本文作者及相关情况。

2、教师引导学生分析“犟”的字面的含义

三、朗读课文,领悟“犟”

1、初读课文,理解文意。

(1)请学生自由朗读课文,可参考课后字词积累和课下注释划出本课较难的字词。

(2)用几句话概括这个故事的内容。

2、精读课文,体会“犟”的含义。

(1)再一次感受这只乌龟的“犟”劲。比较一下,“龟兔赛跑”中的“乌龟”与“犟龟”中的“乌龟”,有那些异同点?

(2)小乌龟去参加“有史以来最热闹的婚礼”遇到了哪些困难和意外情况?请从文中找出有关的语句,并用简洁的语言概括出来。

(3)小乌龟的““犟”体现在哪里?

(5)今天,我们认识了一只犟龟,它具有坚持不懈的精神,具有克服困难的勇气,是一只只管向前,不听任何人劝的小乌龟,大家同意老师的看法吗?为什么?

3、请同学们用一句话来说说,我们今天认识了一只怎样的小乌龟?

4、发挥想象,自主创造,体现“犟”。

老师一直在想,小乌龟在路上遇到壁虎、蜘蛛、乌鸦的劝阻,也许它还会碰到其他的动物。请同学们发挥自己的想象力。好好想想,乌龟还可能遇到那些动物,这些动物会怎样劝阻它?它又会怎样回答?请同学们结合其他动物的特点及其劝阻的语言小组讨论合作完成。

四、布置作业

小乌龟参加完婚礼后,回来时又碰到了那些劝阻过它的小动物。请同学们好好想一想。这时那些动物会说些什么?小乌龟又是怎样回答的?揣摩它们的语言、神态、心理等,写在语文作业本上。

犟龟导学案篇五:犟龟导学案

17、 《 犟龟》 七年级语文导学案(两课时)

第一课时 设计:李国贤 史小波

【学习目标】

1. 知识与技能:了解童话 ,学会阅读童话理清文章的写作思路,领会文章主题。 3、文章叙述了一个怎样的故事?说说故事的起因、经过、结果

能用最简洁的语言说说吗? 起因

2. 过程与方法:朗读、交流讨论

3. 情感与价值:领悟做任何事不仅要认准目标,而且要有勇气战胜各种艰难险阻。【学习要点】弄清小乌龟路上遇到的种种困难以及它是如何处理这些困难的。 一、你我共享

1、童话:

童话是儿童文学的一种体裁,以少年儿童为读者对象,通过丰富的想象、幻想和夸张,来塑造形象,虚构饶有趣味的故事,把幻想与现实巧妙的结合起来,反映生活,使儿童知晓人生的道理,从中受到启发和教育。幻想是童话的基本特征,是童话的核心,也是童话的灵魂。 世界四大童话:《安徒生童话》、《格林童话》、《快乐王子》、《一千零一夜》(又名《天方夜谭》)。如: 丹麦作家安徒生的大作 《 安徒生童话》, 它以独特的魅力征服了该国以及全世界读者的心。其中的《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、 《皇帝的新装》、《海的女儿》、《拇指姑娘》。

2、童话与寓言的区别:童话和寓言,有很多相近的地方,如故事情节都是虚构的,常采用拟人化手法,都有劝诫、歌颂或讽刺作用等,但两者也有区别。寓言,用假托的故事寄寓意味深长的道理,给人以启示,寓言一般比较短小,故事的主人公可以是人,也可以是拟人化的动植物或其他事物。阅读寓言,要注意领会故事所蕴含的道理。 如《塞翁失马》、《黔驴技穷》、《自相矛盾》、《刻舟求剑》等。①童话:通过丰富的想象、幻想和夸张来编写合适于儿童欣赏的故事。寓言:用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或教训的文学作品,常带有讽刺或劝诫的性质。 ②、从侧重上:童话侧重于叙事;寓言侧重于说理。③、从字数上:童话通常比寓言多。④、从对象上:童话面对儿童;寓言面对成人也面对儿童。⑤、从情节上:童话的情节曲折;寓言的情节直白。⑥、从创作上:童话大部分是文人创造;寓言大部分来自民间。⑦、从效果上:童话大部分是歌颂美德;寓言大部分讽刺时弊。

二、自主学习

1、我认为重要的字词(理解重点词的意思)

2

经过

结果

概括

4、文中塑造了一个极为可爱的小乌龟形象,请用一个字概括其特点。

5、 对形象特点的概括应该有一定的依据,这个依据的来源是作品本身。文中哪些地方最能体现小乌龟的这一特点?

6、小乌龟一路上遇到了哪些困难和阻碍?它是怎样克服的?

7、小乌龟的“犟”并不是一味的固执己见,一条道走到黑,你怎么理解小乌龟的“犟”,我们能找出例子证明这一点吗?

第 二 课 时

【学习目标】

1、知识与技能:品味童话优美的语言

2、过程与方法:开展小品表演等形式挖掘主题

3、情感与价值:培养学生敢于表现自己、挑战自我的人生态度。 一、【反馈检测】

童话是 的一种,主要通过 、

来塑造形象、反映生活,常常采用的手法 ,情节生动有趣。 犟龟( ) 遗憾 ( ) 瞌睡( ) 荒漠( ) ....二、【小组交流】

1、这篇童话能够抓住动物自身的特征进行生动有趣的描写,是从文中找出实例加以说明。

2、课文中还写了哪些小动物?它们都有些什么表现? 描写它们的目的是什么? 3、“我的决定是不可改变的。”这是小乌龟说得最多的一句话。想一想,这句话在课文中反复出现,有什么作用?

4、小乌龟“想了一天一夜”,设想一下,它可能想了些什么

5、小乌龟没能参加狮王二十八世的婚礼,算不算成功?你怎么看待这个问题呢?

6、做事情是不是只要认准目标就一定能够成功?小乌龟的“犟”给你什么启示?你认为本文的主旨应该是什么?

当堂检测.1、本文作者 是 国当代儿童文学家,题目中“犟”的音为 ,意思是

2、给下列加点字注音并能正确书写

哀悼.( ) 蜗.牛 ( ) 障碍. ( ) 邀.

请( ) 3、选词填空,每词只能用一次。 斟酌 推敲 思索 揣摩

①对于别人的话,不经过( ),都不打折扣的承认,那是思想上的懒惰。 ②有的知识只须浅尝,有的知识只须粗知。只有少数专门知识需要深入钻研,仔细( )。

③摄影家挺喜欢这些门和窗,他们( )着光和影,摄成称心满意的照片。 ④灵感 :关注极其普通、甚至一闪念的想法,并对它反复( ),逐渐充实。 4、【拓展阅读】 1)、蛇与乌龟的故事:一条大蟒蛇与一条小毒蛇是朋友。这天它们在路边发现了一只巨大的乌龟,蛇兄弟想,这么大的个儿,可真是一顿美餐啊。蟒蛇说:我来对付它 。于是蟒蛇施展自己的绝技,用身体将大乌龟牢牢的缠住。而大乌龟早已将身体藏进了壳里,任凭蟒蛇怎么缠绕,也无法伤害到大乌龟。泄气的蟒蛇,气喘吁吁的爬到一边。大乌龟谨慎地露出脑袋,在它露出脑袋的那一瞬间,小毒蛇闪电般地在乌龟脑袋上咬了一口,大乌龟又急忙缩回壳中。但是几分钟之后,大乌龟因为中毒而死了。蟒蛇说:哇!我花了那么大力气也未能伤害乌龟,你却轻而易举地办到了啊!小毒蛇说:因为我了解它的要害。可是接下来还是有一个问题,大乌龟死后依然缩在壳里,两条蛇都是吞食性动物,而他们又无法脱下乌龟的外壳,只好怏怏地离开了„„

你从中明白了什么道理?

2)、有一天,一只兔子嘲笑乌龟的脚短,步伐慢。乌龟笑着说:“虽然你走路像风一样快,但我会在赛跑上赢你的。”兔子认为他的想法简直是不可能的,就同意他的提议:请狐狸选择跑道,指定目标。到了赛跑的那一天,他们一同出发。乌龟片刻不停地用他那慢而稳的步伐,向跑道的终点直直前进。兔子自信天生跑得快,一点也不将赛跑的事放在心上,并在中途睡着了。后来,兔子醒了,尽力向前跑去,他看到乌龟早已到达终点,并且正舒适地在那里打盹呢?

(1).在本文中,乌龟和兔子都很自信,你认为它们的自信有什么区别? (2).从主题的角度出发,将本文与课文《犟龟》作一比较。

犟龟导学案篇六:9、犟龟导学案整理

9、《犟龟》导学案

一、学习目标

1、引导学生进入童话的优美意境,理解“犟”的含义和小乌龟行为的思想价值。2、探究文学作品的巧妙构思,培养学生自主、合作、探究的学习能力。 二、学习难点

深入理解“犟”的不同含义 三、快乐链接 材料一、作家谈童话

童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行教育。语言通俗、生动,故事情节往往离奇、曲折,引人入胜。童话又往往采用拟人的方法,举凡鸟兽虫鱼,花草树木。整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命,注入思想感情,使它们人格化。

——周 扬

最奇妙的童话都是从真实的生活中产生出来的,否则我的美丽的接骨树丛就不会从茶壶里冒出来了。

——安徒生

材料二、文学常识

米切尔〃恩德(1929—1995),德国单带最优秀的幻想文学家。德语国家的文学评论界称赞他“在冷冰冰的、没有灵魂的世界里,为孩子也为成年人失去的幻想与梦境.”米切尔〃恩德曾画过画、演过戏,他1954年开始剧本写作,50年代末开始为孩子创作,70年代后闻名世界。他的成名作《火车头大旅行》在1961年获得儿童文学奖。1960年和1962年接连发表了两部儿童文学作品之后,竟像蝉一样沉默了长达十年之久。1971年他离开了德国迁居意大利,三年之后发表了小说《毛毛》,并因此成为20世纪登峰造极的儿童文学作家之一。如今,米切尔〃恩德这个名字,已像安徒生的名字一样家喻户晓了。 四、自主学习

1、大声朗读课文,找同学分角色朗读课文,

2、把课后的生字写两遍。

3、解释词语

邀请: 障碍: “犟“的本义是:

在文中是指 4、故事的开端、发展与高潮、结局分别是什么?

开端:

发展、高潮:

结局:

故事主要内容: 五、体验学习

一)、默读课文,整体感知

既然米切尔〃恩德已像安徒生一样家喻户晓了,想必他的童话故事一定很精彩,让我们来大声朗读课文。注意:朗读时要圈点勾画,看一看童话里写了那些可爱的小动物,将能表现他们性格特征的词语画出来。

朗读课文,要求:读出各种小动物“说话”的语气、语调,揣摩它们“说话”时的动作、神态。

二)、品味语言:本文是怎样抓住动物自身特征进行生动有趣的描写的?

1、我们来说一说,你喜欢哪一个小动物,在书中看出他有怎样的性格,他说话时的语气和神态应该是怎样的? 2、 归纳小结

例如:蜘蛛:嘲笑、自以为是;

壁虎: 蜗牛: 小乌龟:

3、这只小乌龟特别在哪?

4、小乌龟的“犟”究竟体现在哪呢?请同学们默读课文,勾画出体现小乌龟的句子。

5、结合犟龟的故事,解释文中“犟”的含义。 六、交流讨论,发表见解 1、文章主旨

小乌龟历经千辛万苦最终并没有实现参加狮王二十八世婚礼的愿望,为什么在最后一段小犟龟却说他“感到非常幸福”呢?如何评价小犟龟的“犟”?让“犟龟”感到幸福的究竟是什么呢?

2、最后我们来讨论一下小乌龟的“犟”值得吗?

小结:我们做事也会像犟龟一样,不可能一帆风顺,“不经历风雨,怎能见彩虹,没有人能随随便便成功。”我们不仅要有坚定的信心,还要有勇气战胜各种艰难险阻,只有这样,我们才能在纷繁复杂的社会中立于不败之地,成为生活的强者,成为振翅高飞的雄鹰。同学们,让我们在学习和生活中也能像小乌龟一样,犟的精彩,犟的可爱,犟的有理。 2、自主质疑解疑

我们读了,听了,看了这个故事,同学们肯定有不少收获,同时,也可能存在很多疑问,现在,就请把你的疑问提出来,先前后左右的同学互相讨论,小组内不能解决的问题呆会儿提出来,我们全班同学共同探讨,希望同学们像--休一样大胆地发现问题,提出问题。 七、延伸拓展

1、读或演:分角色朗读片段或进行表演 2、说或写:读后感

板书设计

9、犟 龟

情节 开端 决定参加婚礼

发展和高潮 途中战胜困难

结局

形象 “犟”

看到最美庆典

坚定信念 不畏困难 择善而从

犟龟导学案篇七:犟龟导学案

回龙中学2014-2015学年度七年级语文科 “学、议、讲、练、评”

《犟龟》导学案

年级:七年级 科目:语文 主备人:罗良君 时间;2014年12月30日

【学习目标】:

1、读课文,弄清小乌龟路上遇到的种种困难以及他面对困难的态度。

2、品味文中个性化的语言,了解童话的一般特点。

3、把握本文的主旨,培养自己用于面对困难并坚持到底的精神。

重点:熟读课文,把握小乌龟的性格特点。 难点:理解“犟”的含义。

导学流程

一、课前预习: 1、 文学常识

《犟龟》选自________,作者_____,____国_____家。本文的体裁是_____,题目中“犟” 的意思是______________。

2、 给下列加点字注音

犟龟( ) 邀请( ) 遗憾( ) 瞌睡( )

荒漠( ) 障碍( ) 哀悼( ) 蜗牛( )

二、整体感知

1. 阅读故事,用自己的语言复述故事。

2. 根据故事的起因、经过、结果划分课文并概括意思。

起因:

经过:

结果:

3. 故事塑造了一个极为可爱的小乌龟形象,主要突出小乌龟的什么特

点?这一特点在文中表现为哪些方面?

4. 文题《犟龟》中的“犟”有怎样的内涵?

三、探究研读课文:

1.小乌龟“犟”的内涵中含有一种不怕困难的精神,那么文中哪些地方可以看出小乌龟参加狮王婚礼是十分困难的呢?

2.小乌龟并未赶上狮王二十八世的婚礼,算不算一个胜利者?犟龟的故事告诉我们一个什么道理?

3.品味语言,把握童话特点。本文是怎样抓住动物自身特征进行生动有趣的描写的?找出一两个实例来加以分析说明。

蜘蛛——

蜗牛——

乌鸦——

4.读了这篇课文,你认为童话有什么特点?

童话的特点:

四、拓展延伸:

课外阅读《龟兔赛跑》和《龟兔第二次赛跑》的故事,试比较一下与课文的异同

犟龟导学案篇八:七年级上 17 犟龟导学案

七年级上 17 犟龟

设计:肖华 审核:肖芳 尚道龙 燕学鹏

一 学习目标

1、理清作者思路,把握文章结构。

2、 分析“犟龟”形象,理解童话的深刻含义。

3、品味语言特色,学会心理描写。

4、 能领会“犟”的积极含义,学会树立正确的幸福观。

二 重点难点

分析“犟龟”的形象,理解“犟龟”的幸福。

三 学法指导

自主学习,合作探究

第一课时

学习重点:掌握课文内容,分析“犟龟”的形象。

一 课前检测

1、我会说一个简单的童话故事。

故事大意:

抽测者签名:

二 定向自学(课本113页—116页)

(一)文学常识识记

米切尔〃恩德(1929—1995), 国当代儿童文学作家,公认的二十世

纪最伟大的幻想文学大师。德语国家的文学评论界称赞他“在冷冰冰的、没

有灵魂的世界里,为孩子也为成人找回失去的幻想与梦境”。作品《毛毛》

的出版使他成为本世纪登峰造极的儿童文学作家之一。如今的米切尔〃恩德,

已像安徒生的一样家喻户晓了。

(二)字词清障

1、给加点字注音。

犟 荒漠 哀悼 丧服 ....

2、释义。

犟: 哀悼:

(三)课文理解

1、这篇童话结构严谨,脉络清晰,有故事的起因、发展、高潮、结局,

请熟读课文并用自己的话概括各个阶段的主要内容。

【温馨提示】回答清楚:(什么时间、什么地点)什么人做什么事,格式:(时

间+地点+人+事 )

你可以试着这样说:

小乌龟因为 ,路上 最终。

2、组内合作,分角色朗读课文,并说说小乌龟最大的特点是什么?(用一个字来

概括)你能结合课文相关的语句说说理由吗?

【温馨提示】

走进角色,从描写小乌龟的神态、动作、语言的句子中分析角色的个性。并

圈画相关语句。人物性格的把握得益于“察其言,观其行”。阅读文章时,先圈

画出描写人物语言、动作、心理等的语句,再对这些语句逐一概括,提取其中的

关键词句,最后将提取出的词句加工、概括成答案。

你可以这样说:文中“ ”(课文语句)运用 描写方法,表现了小乌龟的 (性格、品质)。

3、速读课文,思考:课文哪些语句体现了小乌龟去参加狮王的婚礼是十分困难的?

它在路上都遇到了谁?它们分别说了什么?小乌龟又是怎样回答的?(在文中圈

画相关语句)请简要分析。

三 归纳总结

1、小乌龟的形象及“犟”的含义:

四 巩固提升

1.下列加点字的读音完全正确的一项是( )。

A.目的 (dì) 结实 (jiēshi) 庆典 (qìn) 丧服 ( sàng) .

B.蜗牛 (wōniú 哀悼 (āidiào) 瞌睡 ( kēshuì) 拼杀 (pīng)

C.障碍 (zhàng) 遗憾 (hàn) 龟裂 (jūn) 荒漠 (mò)

D.乌龟 (guī) 犟龟 (jiàng) 蜘蛛 (zhīzhū) 壁虎 (bìkǔ) .

2. 下列词语中字形没有错误的一项是( )。

A.兴高采烈 障碍 乌鸦 池塘 B.峰峦叠嶂 雅致 塘瓷 慢不经心

C.哀悼 遗憾 壁虎 璧玉 D.犟龟 瞌睡 疲劳 田径

3、有一些名言、警句、成语、俗语也含有《犟龟》一文所包含的道理,你能找出一些这样的句子吗?

五 学习反思

第二课时

学习重点 品味语言特色,理解童话主旨。

一 课前检测

我会背有关成功的名言警句(或俗语):

抽测者签名:

二 定向自学

1、 这篇童话能抓住动物自身特征进行生动有趣的描写,试从课文中找两个例子加以分析说明。并充分调动你丰富的想象,描绘除课文提到的以外的其他一种(或两种)动物遇到乌龟的情景(100字以内)。

例子:

动物的特征:

你的想象:

2、你喜欢小乌龟的“犟”吗?为什么?请结合自身经历(如初进中学的学习生活)

谈谈看法。

【温馨提示】小乌龟只是起点(腿短爬行慢)低于鸽子、蜘蛛等,可联系2008残奥

会运动员的事迹。

3、文章结尾提到“它(小乌龟)坐在客人中间,虽然有些疲劳,但感到非常幸福”,

请谈谈你对这“幸福”的理解。

三 归纳总结

读童话,应该读清故事情节,借分析人物描写读出童话人物的性格,进而领悟童话所揭示的生活道理。

四 巩固提升

要是犟龟连二十九世狮王的婚礼都没赶上,它会怎么想?它岂不白跑了一趟呢?(或者:你觉得乌龟成功了吗?)

【温馨提示】学会正确看待“过程”与“结果”。

五 学习反思

犟龟导学案篇九:犟龟( 导学案)

《犟龟》说课稿

毛易中心学校 周琳沁

尊敬的各位评委老师,你们好,我今天的说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文版初中《语文》教材七年级(上)第五单元第17课第二课时,是讲读课文。我将从以下几个方面进行说课。

一、说教材地位及作用

《犟龟》一文选自初中语文版第一册第五单元第17课。本文是德国当代儿童文学作家米切尔·恩德的一则童话故事,它叙述了一只小乌龟执意要求参加狮王婚礼并经历重重困难的故事。它是学生升初一之后接触到的第一篇童话,它情节生动,并蕴含哲理,发人深省,且将语文知识和思想感情有机结合起来。第一课时简介了童话特点,引导学生默读课文,理清思路,把握情节。本节课的主要任务是引导学生反复品味课文,进而加深对文章内容的探讨和主题的争论,最后进行拓展创新,加强对学生想象力的培养。

二、教学目标

依据《语文课程标准》(实验稿)以及新课改语文第一册的要求,结合《犟龟》一文的教学重点和学生的实际,确立了以下教学目标:

1.知识与技能目标:

(1)指导学生品味、感悟课文。

(2)发展思维,培养想象力和创新意识。

2.过程与方法目标:

(1)回顾课文、师生互动,设疑解疑、感悟课文、发散思维、想象创新。

(2)自主、合作、探究的学习方式。

3.道德情感与价值观目标:做任何事情,不仅要有坚定的信心,还要有勇气战胜各种困难。

三、教学重、难点

教学重点:品味、感悟课文。在品味、感悟的基础上加强对文章内容的探讨和主题的理解,进而准确把握文章的主旨。

教学难点:开发学生的发散思维,培养他们的想象能力和创新意识。

四、学情分析

初一学生想象力丰富,而且具有一定的阅读理解能力,能够自主阅读理解文中的内容。在小学时已经接触过童话,但品味、感悟文章,培养创新意识却是首次。学生们对于故事中的内容有较强的好奇心和求知欲,所以不满足于老师在讲台上的单独说教。因此,要让学生参与到教学当中去,使他们获得施展才能和品尝成功的机会。

五、说教法与学法

1、教法:新课改理念要求注重教师的主导作用和学生的主体作用。所以在教学时,我采用情境教学法,讨论法,师生互动法等,引导学生质疑、探究、互相对同学提出的有价值问题进行归纳、补充,使学生在轻松的氛围中学到了本节课的知识。

2、学法:“授人以鱼,不如授人以渔”,新课标倡导学生自主、合作、探究。于是我让学生合作表演小品,加深对课文内容的理解,然后让学生独立思考问题,在自主的基础上共同探讨,对有争议的问题作进一步研究。最后我还设计了两个拓展创新题,让同学们自由想象,开阔思维的视野。

六、 说教学过程

我的教学程序主要采用合作探究的教学模式,分五个环节进行:创设情景——表演展示

——交流研讨——活动延展——小结评价。

1、创设情景,假设收到参加狮王婚礼的请柬,让学生讨论到达遥远的狮子洞的方法,导入新课。目的为了调动学生学习的兴趣,并培养学生说的能力,为下面环节学生积极发言蓄势。

2、学生小品表演和集体评价。

我利用童话故事《犟龟》情节的曲折生动,形象的饱满喜人这一特点鼓励学生课前运用合作方式阅读课文,排练了小品。所以课堂上请学生进行课本剧的表演。表演时,我用播放器播放相应的轻音乐和结婚进行曲,让学生更投入到小品中。

设计意图

为了培养每个学生的课堂主人翁意识,引进竞争机制,采用分组竞赛评审小品,先让小组成员合作讨论;再用鼓励法、鼓掌法等正面评价方式,调动学生全员参与交流的积极性,让学生讲讲评论哪一位表演得好,哪一位台词说的好,形成会说、想说、爱说的可喜状态,以此发展学生的思维,使他们具有适应实际需要的口语交际能力。最后老师再进行总结评价,鼓励学生。这个环节的设置目的是为使学生自主进去学习的氛围,借小品研读、感知课文,并训练学生语言表达的能力。

3、交流研讨,品读课文,围绕文中人物形象和学习活动中的感受展开交流研讨,鼓励学生之间互相提问。尊重学生的独特感悟,鼓励学生有创意的表达。

话题示例:

(1)小乌龟在去参加狮王婚礼的途中遇到了那些困难?它是怎样克服的?

(2)该怎样评价小乌龟的“犟”?联系生活实际,说说你的看法。

——(认准一个目标坚持到底的性格; 遇到任何困难和阻碍不改变初衷的一往无前的精神;乐意听从正确的劝告。)

(3)再次出示心灵选择题,交流自己的选择,并说说本课给你的启示。

努力,才会有机会;

拼搏,才会有成功;

播种,才会有收获;

“犟”,才会有奇迹和惊喜。

否则,退缩停顿,终无所获。

设计意图

这一阶段重在将各小组的学习成果清晰化、理性化,启迪学生思维,培养学生说普通话的习惯,训练学生的口语交际能力。

学生交流感受的过程是学生自己发现自己闪光点的过程,实际是学生自评的过程。指出别人的优点、向别人提出建议(倾听别人的建议)是发现别人的长处、合作学习的过程,也是他评的一种形式。

自评、他评意在改变教师是评价的主体,发挥评价的发展功能,引导学生自省、自悟、自我调整。

4、活动延展,创读课文,拓展思维,旨在培养学生的发散思维和合作能力。

(1)就“小乌龟并未赶上狮王二十八世的婚礼,算不算个胜利者?”展开辩论。

(2)乌龟参加完婚礼后,回来时又碰到了那些劝阻过它的小动物。请同学们好好想一想,这时那些动物会说些什么?小乌龟又是怎样回答的?揣摩它们的语言、神态、心理等,写在练笔本上。

设计意图

辩论,是语文课中常用的一种方式,也是提高学生口头表达能力、思维能力,从而获得人生启示的一种形式。

初一学生正处在爱幻想、想像的年龄段,设计这个拓展练习,让学生们的思绪飞扬起来,就像一把能打开学生心扉的钥匙,激发了学生的表达欲望。在创新中有合作意识,学以致用,寓教于乐,突破难点。

5、小结:

(1)教师对学习活动过程回顾总结:

通过这篇童话我们可以看出,优秀的童话作品可以让我们懂得许多道理,在课外,爱幻想的你,续写了这个童话或自编了童话故事;爱思考的你,写了一篇《犟龟》的读后感;爱表演的你,邀几个同学排了一出课本剧;爱画画的你,把这个故事改编成了连环画;爱读书的你,阅读了自己喜欢的童话书„„

(2)根据同学们表现,投票评出最大贡献者、最有智慧者、最大收获者、最大进步者、最佳组织者、最佳秘书、最丰富记录者、最丰富资料拥有者等星级同学若干名。

设计意图:

评价具有发展功能,这个阶段完成得好可以引导学生形成自我反思的意识和习惯,为以后的发展提高创造有利的条件,落实自主学习的需要。给学生充分展示自己进步的机会,以促进学生自我反思,同时也为他评打下基础。

通过前面一环扣一环的疑问的解决,通话的主旨所揭示的道理也不言而喻了,我让学生讨论通话的寓意,并发言。

《犟龟》这篇童话,通过一只小乌龟坚持不懈向前走,终于参加了狮王的婚礼的故事,告诉我们做任何事情要想获得成功,不仅要认准一个正确的目标坚持到底,还要有勇气战胜各种困难。我们在学习上,生活中,就是要学习小犟龟的这种精神,认准正确的目标,坚持到底。

七、说板书设计

犟龟

劝阻者:蜘蛛 蜗牛 壁虎 乌鸦

困 难: 时间短、路途长、岩石、荒漠

小乌龟 ——————————————————→狮子洞

我的决定是不可改变的

“犟”的含义:认准一个目标坚持到底

遇到困难和阻碍不后退

乐意听从正确劝告

设计意图:

好的板书能帮助学生更好地理解、掌握课文,并给学生以优美的享受。本课板书设计的指导思想是内容与形式的统一,突出本课的教学知识点,强化学生记忆。

八、说课后反思

本次教学活动较好地体现了 “自主、合作、探究”的学习方式。

首先做到了教师角色的转变,创造了宽松的学习环境,真正把课堂还给学生。其次精心设计导学过程,由课内引导到课外,注重知识延伸。

特别是侧重学生思维能力的发展,学生个性的展现,学生情感、态度、价值观的引导,给学生以思维、展现、创造的平台,让学生在课堂中充分展示了才华。

在这堂课中,围绕 “犟”的含义,开设了丰富多彩的语文活动:分角色朗读、自我探讨教材、自悟自演等,既引人入胜,妙趣横生,又锻炼了学生的多种素养。

犟龟导学案篇十:《犟龟》导学案

语文版七年级上册《犟龟》教学设计

【教学目标】

1、有感情地朗读课文,弄清小乌龟路上遇到的种种困难以及他面对困难的态度。

2、品味文中个性化的语言,欣赏乌龟的形象,理解“犟”的内涵,培养学生的说话能力。

3、领略本文的主旨,培养学生为实现理想而不懈的精神,从而获得对人生、社会的有益启示。

【教学重点】

分角色朗读课文,理清文章思路,把握小乌龟在路上遇到的种种困难以及它处理困难的态度,从而深入理解小乌龟“犟”的特点,培养其说话能力及探究文本的能力。

【教学难点】

品味语言,欣赏犟龟形象,领略文章主旨,并发表自己个性化的见解。

【教学课时】一课时

【教学方法】自主、合作、探究

【教学过程】

一、导入新课

故事导入,激发兴趣,引发思考。

二、检测预习

1、作者简介

米切尔·恩德出生于德国,父亲爱德嘉·恩德是一位著名的画家。米切尔·恩德曾画过画、演过戏,1960年和1962年接连发表两部儿童作品后,竟像蝉一样沉默了长达十年之久。1971年他离开了德国迁居意大利,三年之后厚积薄发,发表了小说《毛毛》,并因此成为20 世纪登峰造极的儿童文学作家之一。如今米切尔·恩德这个名字,已像安徒生的名字一样家喻户晓了。

2、 字词梳理

遗憾 障碍 蜗牛 瞌睡 荒漠 .....

丧服 哀悼 兴高采烈 犟龟 ....

3、童话特点

童话是一种通过丰富的 、 ,用 、 等艺术手法,塑造艺术形象,反映社会生活,对儿童进行思想或知识教育的一种儿童文学样式。

世界上两大童话名著是 和 。

4、“犟”的含义

“犟”的读音为 ,意思是 。

三、读“犟”,整体感悟

1、分角色朗读课文,感受小乌龟的“犟” 劲。

要求:读出动物们说话的语气语调。

其中角色:小乌龟、鸽子、蜘蛛、蜗牛、壁虎、乌鸦、小猴子、旁白。

2、用自己的语言概述故事内容。

小乌龟(因为) ,路上 ,最终 。

四、析“犟”,合作探究

1、小乌龟去参加婚礼都遇到哪些困难和阻碍呢?

2、从课文中,你读出了小乌龟的哪些特点?

请用“我从 这句话/这些语句读出小乌龟的 。”句式回答。

五、辩“犟”,拓展延伸

1、小乌龟没有赶上狮王二十八世的婚礼,是成功还是失败?

2、小乌龟的“犟”值得吗?如果小乌龟赶到目的地,没有狮王二十九世

的婚礼,那小乌龟此行还有没有意义呢?(结合自身的生活、学习经历谈看法)

六、说“犟”,课堂总结

1、联系自己的生活实际,谈谈自己“犟”的经历,比较一下自己的“犟”

跟小乌龟的“犟”有什么不同?

2、读了本文,你悟出了什么道理?联系自己的学习生活谈谈自己的感受。

3、结语

七.作业布置

完成学法课时作业

●【往下看,下一篇更精彩】●

最新教案

  • 民族区域自治制度能够()
  • 山行于是什么意思
  • 刘羽冲偶得古兵书阅读题及答案
  • 谈自立阅读题及答案
  • 儒雅之风阅读题及答案
  • 逍遥游阅读题及答案
  • 人,要有五识阅读题及答案
  • 温暖有多暖阅读题及答案