面积单位间的进率教学设计

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　　面积单位间的进率教学设计

　　教学过程

　　一、学前准备

　　让学生回忆之前已学过哪些长度单位，它们之间的进率是多少，还学过哪些面积单位。

　　引入新课：

　　教师板书题目，并把刚才学生们说的长度单位、面积单位归纳板书。

　　二、探究新知

　　1、学习教材第70页例6.

　　出示边长是1分米的正方形，让学生列式求出它的面积。

　　翻过来看背面，现在把面积是1平方分米的正方形的边长平均分成10份，1份是多少?

　　教师说明：这个正方形的边长可以看作是10厘米，前面我们学了1分米是10厘米，按边长是10厘米再计算一下这个正方形的面积。

　　10×10=100(平方厘米)

　　让学生观察两次求正方形面积的计算过程，分小组讨论，你能发现什么吗?

　　教师板书：1平方分米=100平方厘米

　　引导学生去想，根据前面学习的经验，你能推出1平方米等于多少平方分米吗?

　　教师板书：1平方米=100平方分米

　　学生记忆相邻的两个面积单位的进率，教师把板书补充完整。

　　2、长度单位间的进率与面积单位间的进率的对比。

　　区别相邻的长度单位间的进率和相邻的面积单位间的进率，并启发学生找出它们之间的规律。(当相邻两个长度单位间的进率是10时，相应的面积单位之间的进率就是100)

　　3、教学面积单位的换算。

　　8平方米=( )平方厘米。让学生讨论并回答结果，然后说一说自己是怎么想的。

　　5平方米=( )平方分米。让学生独立完成，然后陈述自己的思考过程。

　　300平方厘米=( )平方分米。让学生比较这道题与前两道题有什么不同。(前两道题是从大单位换算成小单位，这道题是将小单位换算成大单位)请同学们讨论这道题该何如去做。

　　三、课堂作业新设计

　　1、填一填、

　　7平方米=()平方分米 3平方分米=()平方厘米

　　700平方分米()平方米 10平方米=()平方分米

　　4800平方厘米=()平方分米

　　2、在下面的括号里填上合适的单位。

　　课桌长是5( ) 黑板的面积是3( )

　　3、一块长方形玻璃，它的长是40厘米，宽是25厘米，那么它的面积是多少平方厘米?合多少平方分米?

　　四、思维训练

　　1、一个长方形的周长是160厘米，它的长是50厘米，宽是多少分米?

　　2、小明家客厅的地面长是8米，宽是6米。如果用每块面积是6平方分米的地砖铺地，一共需要约多少块地砖?

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