“地球村”的居民 教案
编辑:chenghuijun 成考报名 发布时间：10-12 阅读：
“地球村”的居民 教案(一)
一、 活动主题：
我们同住地球村
二、活动目的：
1、2、让幼儿了解地球的特征。
3、怎样保护我们的地球。
三、活动准备：课件，儿歌，歌曲《手拉手地球村》
四、活动过程：
1、认识地球仪。
让幼儿知道地球是一个球体，蓝色的是海洋，各种颜色代表着国家和地区。
2、什么是地球村，让幼儿知道地球就是一个大村庄。
小朋友你们知道什么是地球村吗?地球村就是把地球比喻成一个村庄。
村是一个很小的地方，但是现在随着交通、通讯工具的现代化和世界人口的增长，地球也仿佛变小了，同时，地球村也是全世界人民无论国家、种族都能友好相处的意思，地球村让世界小朋友距离更近了。小朋友你们想看地球村上美丽的风景吗?
3、出示图片，世界风光。知道地球分为七大洲和四大洋。
提问：小朋友们刚才看到了什么?
你们知道是谁生活在这些美丽的地方吗?----人类
4、了解地球的基本特征。
现在为了让小朋友把地球看的更清楚，老师把球体的地球仪展开成一个平面图，大家会发现我们可以把地球看的更清楚了，我们一起数一数有颜色的地方有几块?有七块，这七块就是地球上的陆地，也就是七大洲，我们看看七大洲的名称。蓝色的地方是海洋，被陆地分为四大洋。
我们现在知道了地球上有七大洲四大洋，小朋友知道地球有那些特征吗?让我们一起来看看。
地球上有三分之二的面积是海洋，只有三分之一是陆地。广阔的平原,适合农作物树木生长。沙漠十分干燥.长年干旱,几乎没有水不适合人类居住。地球上有很多的山脉、以及河流。这是地球上几个重要的特征，小朋友们记住了吗?
5、游戏：给不同肤色的小朋友找家。让小朋友知道世界上有几种肤色的人种，他们都分布在那些洲。
小朋友已经知道地球是一个村庄，全世界的小朋友都住在地球村里，那么你们知道世界上的小朋友有几种肤色吗?他们大概都住在那个洲呢?让我们来看看一起找找?
6、引导幼儿知道我们中国在地球上哪个洲?中国的地形图是什么形状的?我们喀什住在地图的什么位置?其特征你知道那些?
刚才我们了解了世界风光、地球特征和世界上其他小朋友的居住情况。现在我看看中国在地球上那个洲?什么形状的?你们知道吗，我们所居住的新疆是全国面积最大的省区，占全国面积的六分之一，大部分是干旱少雨的沙漠地区，所以人口居住的不是很多。下面我们一起来学儿歌。
7、学儿歌。
8、我们应该要怎样保护地球?作为小朋友我们能做什么呢?
刚才儿歌里说了要保护好我们的大地球，作为我们小朋友应该怎样去保护呢?你能作些什么呢? 妈.咪.爱.婴.网.幼儿园教案频道
9、小结。
今天，我们这节社会课让小朋友们认识了地球，知道了地球村，也知道全世界的小朋友都生活在这个村庄里，是一家人，了解了地球的基本特征，并且能尽我们微薄的力量来保护我们的地球，小朋友们都学的非常认真，希望小朋友们记住今天所学的内容。地球村让全世界小朋友距离更近了,近得都可以手拉手了。最后让我们一起来歌唱我们的地球村吧《手拉手，地球村》。
10、最后以演唱歌曲《手拉手，地球村》来结束今天的课程。
“地球村”的居民 教案(二)
1.用深情优美的歌声和正确的发声、吐字演唱歌曲《手拉手，地球村》，二声部的演唱要做到和谐统一。
2.了解“地球村”的含义，树立全世界人民手拉手共同为绿色事业做贡献的意识。
教学重、难点
1.通过听唱以及模唱的方法记忆歌曲旋律。
2. 二声部的演唱要做到和谐统一。
3.能为歌曲标注颜色的部分加上固定的节奏。
教材分析
歌曲由两个乐段构成。第一乐段由两个乐句构成，第一乐句通过重复
第二乐段是合唱部分，两拍和三拍的长音频频出现，音乐变得更加宽广、爽朗，合唱的两声部之间以三度音程为主，只有两处用了连续的纯五度进行。这一乐段具有“副歌”的性质，点题之句为：“地球村是我们共同的家乡，生命河在我们心中歌唱。”
教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)
一、导入新课
1.欣赏歌曲《我和你》视频。
提问：我们听到的这首歌曲叫什么名字?
学生回答：《我和你》。
师：《我和你》是第29届北京奥运会的主题歌。在这届奥运会的开幕式上，当中国歌手刘欢和英国歌手莎拉·布莱曼共同登台唱响这首，表达了中国人民欢迎世界朋友来到中国的真挚情感的歌曲时，全场观众激动不已。
提问：歌中唱到了“我和你，心连心，同住地球村。”说说什么是地球村?
学生回答：就是我们生活的地球……
师：“村”是最小的地方，但是随着科技的不断发展，世界各国人民的交流越来越密切，地球也仿佛越来越小了，所以人们亲切地称它为“地球村”。我们全世界的人们要手拉手，团结一心，把“地球村”打扮得更加美丽温馨。今天，我们就一起学习歌曲《手拉手，地球村》。
教学要求：通过欣赏歌曲《我和你》和教师的讲解，让学生明白“地球村”的含义。
二、学唱歌曲
1.聆听《手拉手，地球村》歌曲学习。
聆听要求：注意聆听歌曲的情绪,说说你对这首歌曲的初步感受。
学生回答：这首歌曲热情、活泼……
教学要求：学生初步了解歌曲的内容，感受歌曲的情绪。
2.再次聆听范唱《手拉手，地球村》。
老师提出问题：
(1)歌曲表现的内容是什么?
学生回答：歌中唱了弯弯腰，捡回一个希望;希望的太阳就是我们;地球村是我们共同的家乡;我们把地球村打扮得漂漂亮亮等……
(2)歌曲分为几个乐段?各有什么特点?
学生回答：歌曲分为两个乐段，第一乐段轻快、活泼……;第二乐段热情、悠长……
(3)歌曲的演唱形式是什么?
学生回答：这是一首合唱歌曲……
师：地球村是世界各国人民共同的家乡，我们愿它能永远漂漂亮亮，鸟语花香。
3.歌谱学习。
(1)学生分组学习歌曲的第一乐段。
(2)小组汇报演唱，针对出现的错误和难点问题，老师及时解决。
学生在学唱过程中，教师应注意指导学生轻快、活泼、灵巧地演唱，在这一乐段中多次出现的六度音程，学生不易唱准，老师应加以指导。还要把握好本乐段的节奏，进一步强调和唱准歌曲中的八分休止符、附点八分音符和切分节奏，注意感受三拍子的强弱规律和情绪。
(3)在老师的指导下，学习歌曲的第二乐段。
① 跟琴分别学唱高低两声部的旋律，并指导学生唱好两拍以上的长音。(要求每一个学生都要会唱两个声部的旋律。)
② 用对比法唱好这一乐段中的两个相似乐句。
例如：
③ 分组合唱。引导学生不仅唱好自己声部的旋律，还要注意聆听另一声部的旋律，从而达到声音的和谐统一。
4.学唱歌词。
(1)老师有感情地朗读歌词。
(2)学生按节奏有感情地朗读歌词。
教学要求：学生在朗读歌词前，教师可先范读，指导学生用自己的声音来表现歌曲情绪。
(3)学唱第一段歌词，找出你认为最难唱的地方。
学生说出难唱的地方，老师帮助学生解决难点。
(4)学生跟着老师的琴声再把第一段歌词完整地唱一遍。在
(5)学生唱第二段歌词，
(6)完整地演唱歌曲。
5.歌曲处理
(1)第一乐段。
师：第一乐段节奏轻快活泼，运用了大量的八分休止符，塑造了小主人什么形象?
学生回答：塑造了小主人热情、灵巧、开朗的形象。
师：我们应该用什么样的声音演唱?
学生回答：轻快而富有弹性的声音演唱。
(2)第二乐段。
第二乐段音乐变得宽广，有很多两拍以上的长音，那我们应该用什么样的声音演唱?最后结束句的速度应该做怎样的处理?(学生分组讨论)
第二乐段应该用舒展优美的声音演唱，表现小朋友们热爱地球的真挚情感。最后结束句的速度应该渐慢，表现出小朋友们把保护美丽家园──地球村这件事牢牢记在心中，永远都不忘记。
(3)在歌曲的
(4)为歌曲标注颜色的部分加上固定的节奏。
如：
6. 设计演唱形式。
(1)分组设计不同的演唱形式。
(2)分组展示，师生共同评价。
教学要求：学生分组设计不同的演唱形式，丰富歌曲的表现形式。
7.观看有关于地球环境遭受破坏的视频。
师：我们生活的地球就像一个美丽的村庄，但是这个村庄正面临着各种各样的灾难，有可能即将毁灭，我们一起来看一段视频。
师：看了这段视频，你有什么感受?
学生回答：非常恐惧、害怕，要保护地球……
师：地球是我们生活的家园，我们不忍心看到自己温馨的家园遭到破坏，甚至毁灭，面对这种局面，我们应该怎样做呢?正像歌中唱的那样“希望的太阳就是我们”，让我们从小就关注地球村的兴衰，与全世界的小朋友们一起“把地球村打扮得漂漂亮亮”。最后，让我们一起再一次演唱歌曲《手拉手，地球村》。
教学要求：通过观看视频，让学生们感受到我们的家园──地球即将受到毁灭的威胁，从而激发他们保护地球的意识。
8. 随《手拉手，地球村》伴奏完整演唱歌曲。
三、课堂小结
通过本课的学习，同学们不仅知道了什么是“地球村”，而且还知道了地球的生命只有一次，应该像保护自己的生命一样去保护我们生活的家园。老师相信，在同学们的保护下，我们的“地球村”一定会更加灿烂美丽，更加充满希望。
“地球村”的居民 教案(三)
活动一 我所知道的语言
1.[播放动画：世界上的语言]
引导学生情境进行讨论：你还知道哪些语言?地球村的人们除了用口头和书面语言以外，还可以用什么方式沟通?
2.课外拓展：找找汉语中的外来语。(板书：有趣的文化现象 多样的语言)
【设计意图：让学生了解世界上不同地区所使用的不同语言。】
活动二 文化交流中的碰撞
[播放动画：不同的文化习惯]
引导学生结合情境进行讨论：为什么会出现这样的误会?可以怎样避免误会和笑话的发生?怎样面对与我们国家不一样的文化现象和行为?当误解和笑话发生了，我们该怎么办?
【设计意图：知道各民族有不同的文化、风俗习惯，要尊重、欣赏和接纳这种不同。】
活动三 人名中的文化
1.探讨交流：不同国家的人名是怎样构成的。
2.起名字：每组列出不同国家的人，按该国的习惯给他们起名字。
3.模拟表演：以不同国家的人，介绍本国的语言、文字及特点。
4.讨论：从有趣的姓名差异中，你发现了什么?说说你的想法。(板书：有趣的姓名差异)
【设计意图：从不同国家的名字所蕴涵的文化现象中，引导学生认识不同国家和民族在文化上的共性与差异性。】