三年级冀教版数学上册年月日的教学反思
编辑:zhangyanqing 成考报名 发布时间：03-03 阅读：
三年级冀教版数学上册年月日的教学反思
《教学课程标准》倡导自主探索，合作交流与实践创新的数学学习方式。教师作为学生数学活动的组织者、引导者与合作者，要根据学生的具体情况，对教材进行加工，有创造地设计教学过程。我在设计本课时，让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。如教学年、月、日的基本知识，计算全年的天数时，给予学生自主探索、合作交流的空间，让学生亲自去经历知识形成的过程。在整个过程中，教师提供适当的帮助和指导，善于选择有价值的问题引导学生开展讨论，摆正了师生的关系。
从课的结构和个别环节看，逻辑严密，有条理。但从课的内容上来看，量较大，对于三年级的学生来说，要在35分钟内认识时间单位年、月、日，知道平年、闰年的知识和判断方法，会计算全年天数等，存在着一定的困难。可将重难点分散开，将一课的量分两课时完成。这节课是认识时间单位年、月、日，知道平年、闰年的知识会和计算全年天数，学生负担轻，掌握的效果较好。可见，我们在教学时，要根据学生的实际情况安排课的容量，尊重学生的学习规律，才能事半功倍。
尊重学生的生活经验和认识基础。布鲁姆说过：对教学影响最大的是学生已有的知识。教学不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生数学的心理规律。本课“年月日”的知识，对一个三年级的学生来说绝不是一张白纸。在上述教学过程中，我首先让学生思考“你们都知道年、月、日的哪些知识?”对于学生已经知道的，教师就不必再讲，这样的安排能够帮助我们分析、研究学生的现状，找准知识的生长点，把知识蕴含于学生具体活动的经验背景之上，激发学生自主探究知识的欲望。
给学生提供探索与交流的空间。学生是学习的主体。在教学中，我们应充分相信学生的潜力，放手让学生去探索，有意识地培养学生的创新精神和实践能力。这节课里，课本是让学生尝试自学的，方法是让学生自己选择的，疑难是让学生自己提出的，规律是学生通过合作交流探索出来的，课后的实践活动使所有的学生都能参与其中，让不同的学生获得了不同的体验和发展。学生在此过程中，不仅在思考和创新的体验中构建了知识，而且是在交流、讨论和探索的过程中增长了智慧，培养了数学学习的能力。
在培养学生初步的运用意识和解决问题的能力方面，还欠缺考虑。我应充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用。
人教版三年级数学上册《年月日》教案及教学反思
知识目标：
1、认识时间单位年、月、日，能辨别大月与小月，知道大月与小月的天数。
2、掌握平年与闰年的知识，并能判断某一年是平年还是闰年。
3、知道各个季度所包含的天数。
过程与能力：
培养认真观察、归纳概括以及自主学习的能力，促进思维的发展。
情感、态度与价值观：
1、积极参与数学学习活动，感受到生活中处处有数学，从而提高对数学的学习兴趣。
2、体验学数学的乐趣，获得成功的体验增强自信心。
教学重点: 年、月、日的认识
教学难点: 判断平、闰年
教具准备：年历卡、课件
教学时间：1教时
教学过程：
教师活动
学生活动
一、引入
1、 师：同学们一定懂得了不少关于年月日的知识吧!谁来说一说。
2、 学生交流。(根据学生介绍，适时板书相关知识)
3、 师小结：同学们知道了不少年、月、日的知识，你们还想知道些什么?
4、 今天我们就一起来学习有关年、月、日的知识。(揭题)
二、展开
(一)认识年、月、日
1、(出示2006年年历)这是2006年的年历，你们每个小组都有一份.请大家观察这张年历，从中你观察到了什么?可以先在小组里议论.
小组研究建议：
(1)一年中共有几个月?哪几个月是大月?哪几个月是小月?
(2)大月每月有几天?小月每月有几天?
(3)你发现一年中哪个月是特殊的?有几天?
2、学生小组议论，教师巡视.
3、提问：哪一组的代表来汇报?
4、交流 根据学生回答板书
一年有12个月
大月：一，三，五，七，八，十，十二
(每月有31天)
小月：四，六，九，十一
(每月有30天)
二月 (28天或29天)
5、要知道哪个月大，哪个月小，只要记住：“七前单月大，八后双月大”，2月除外，就可以推算出来了.
(让学生根据这种推算方法速记半分钟.)
推算大月和小月，还可以用“拳头记忆法”，请你伸出左拳，……凸起的地方是大月，凹下的地方是小月(2月除外).
6、知道了大月和小月，我们再来看看2006全年天数怎样计算呢?怎样计算简便呢?(根据学生回答板书)31×7+30×4+28=365(天)
(二)认识平年和闰年
1、我们知道了大月和小月，那么一年中哪个月的天数最特殊，为什么?
2、你手中的年历是哪一年的，这一年的2月是多少天?
3、电脑出示学生预先统计的二月天数。观察统计数据，你又发现了什么?
4、引导学生说出：每4年有一年2月是29天(或每隔3年有一年2月是29天)
5、师：看来大家发现这些特殊的年份4
有关系，我们试试用年份来除以4，看看有没有规律。得出：公历年份是4的倍数的年份的2月有29天，其它的是28天。
6、老师告诉大家，闰年二月有29天;平年二月有28天。
(板书：平年、闰年)
7、学生分组说说表中的这些年份，哪一年是平年哪一年是闰年。
8、判断：下面的年份哪些是平年，哪些是闰年?(1999 2008 2001 1983 2016 2004 1900)
9、公历年份是4的倍数的一般都是闰年，但公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。
10、通过前面的计算我们知道平年一年有365天，闰年一年有几天呢?
三、认识季度
1、 在日常生活中，还经常听到季度这个词。一年有几个季度呢?季度又是怎样划分的?请同学们自学书上109页最后两小节。
2、结合学生汇报板书
3、算出各季度的天数
三、课堂练习
(一)基本练习
1.判断。
(1)每年都是365天。 ( )
(2)小明出生于1990年2月29日。( )
(3)1996能被4整除，所以1996年是闰年。 ( )
(4)7月有30天，8月有31天。 ( )
2、填空。
(1)一年中有( )个大月，( )个小月。
(2)闰年的3月1日前一天是( )月( )日，平年3月1日前一天是( )月( )日。
(3)平年二月有( )天，闰年二月有( )天。
(4)1988年是( )年，1998年是( )年。
3、算一算
(1)平年上半年有多少天?下半年有多少天?闰年第一季度有多少天?
(二)星级比赛题
★ 小明到外婆家住了两个月，正好是62天，你知道是哪两个月吗?
★★ 小强满12岁的时候，只过了3个生日，猜一猜，他是哪一天出生的?
★★★ 某月，从星期一到星期日的天数一样多，这个月是( )年中的( )月份，有几天?
四、课堂总结
今天学了什么知识?还有什么问题?
学生交流，介绍有关的年、月、日的知识。
学生拿出准备好的年历，小组同学根据研究建议合作研究。
得出：
一年有12个月
大月：一，三，五，七，八，十，十二
(每月有31天)
小月：四，六，九，十一
(每月有30天)
二月 (28天或29天)
让学生根据拳头记忆法：
推算大月和小月〈伸出左拳，……凸起的地方是大月，凹下的地方是小月(2月除外).学生通过实践，掌握知识。
学生分组计算全年的天数。
反馈：
(1)把每个月的天数加起来。
(2)31×7=217(天)(7个大月)
30×4=120(天)(4个小月)
217+120+28=365(天)
或217+120+29=366(天)
各年份二月的天数统计
1993 28天
1994 28天
1995 28天
1996 29天
1997 28天
1998 28天
1999 28天
2000 29天
2001 28天
2002 28天
2003 28天
2004 29天
5、学生尝试用4除年份，观察结果。
学生算出闰年一年的天数是366天。
学生汇报一年有4个季度。
这四个季度是怎样划分的，
第一季度：一月-----三月
第二季度：四月-----六月
第三季度：七月-----九月
第四季度：十月-----十二月
学生通过判断，更好的掌握有关的概念知识。
完成练习，进行交流。
通过星级比赛题，让学生自己挑选合适的习题进行解答，激发学生的学习兴趣，培养良好的思考习惯。
板书：
年、月、日
一年有12个月
大月：一，三，五，七，八，十，十二 (每月有31天)
小月：四，六，九，十一 (每月有30天)
二月：平年28天 闰年29天
一年有四个季度。
公历年份是4的倍数的一般都是闰年，但公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。
反思：教师教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)应当是教师带领学生主动认知、探究问题的过程，课堂教学应当以探究为切入点组织教学活动。上述教学片段教师围绕认识每4年有一个闰年，引导学生逐步深入地探索新知。而教师善于调动各种感官的作用，更是将学生的学习热情推向高潮，(一个肯定的眼神、会意的微笑会给学生带来无穷的力量;一个皱眉让这群足智多谋的学生又一次陷入思考;一句鼓励性的评价会让好胜的他们得意洋洋;而一个个富有挑战性的问题更是让他们争论不休……)为学生创造了一个积极向上的学习氛围。对于教师而言像这样善于利用多种方法、手段为学生创设一个个“支点”，对课堂教学将取到至关重要的作用。